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Colloque
Nous croyons voir que, des méthodes d'apprentissage de la lecture découlant d'une philosophie et de principes psycho-pédagogiques différents proposent, aux enfants, un vocabulaire écrit équivalent. La charge lexique ne semble soumise à aucune loi de l'apprentissage. Le moment d'apparition des vocables ainsi que leur redondance sont un effet du hasard. L'étude partage chaque manuel en 10 tranches et classe les vocables en 10 catégories. Les élèves recevront un traitement plus spécial lors d'une seconde analyse des données.
