Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
La communication aura pour objet de présenter quelques trajectoires scolaires reconstruites à partir des données d’une recherche ethnographique menée dans une école primaire en Suisse (Gremion-Bucher, 2012). Le suivi de trajectoires scolaires servira de support à l’analyse d’éléments récurrents qui construisent des histoires d’élèves en difficulté. Pour mieux comprendre comment les décisions des acteurs scolaires impactent les trajectoires scolaires d’élèves ordinaires, ces données permettront de montrer comment les acteurs scolaires prennent des décisions en fonction de causes souvent arbitraires et très éloignées des réelles difficultés des élèves.Ces éléments pris dans le cadre de décisions d’orientation seront mis en perspectives de …
Colloque
En utilisant, comme matériau principal, dix ans de signalements scolaires, les résultats de la recherche présentée mettent en évidence l'importante de la transition du préscolaire au primaire en particulier pour les enfants de familles socio économiquement défavorisées. Ils montrent que ce sont des éléments arbitraires et sans lien avec des difficultés avérées qui conduisent à modifier les trajectoires scolaires de ces élèves, et que les mesures d'aides spécialisées, qui sont offertes, les pénalisent plus qu'elles ne les aident. Étiquetés à tort d'élèves en difficulté d'apprentissage, ils voient leur avenir scolaire s'allonger et se péjorer sans qu'aucune déficience avérée ne l'explique. …
Colloque
Depuis quelques années, les propositions d'accompagnement dans une perspective de transformation des pratiques se multiplient. Ces offres de service visent le développement professionnel dans le but d'accroître la réussite scolaire des élèves, notamment celle des EHDAA désormais intégrés en classe ordinaire. Or, notre expérience de formatrices de terrain et de chercheuses nous conduit à relever des défis importants qui font obstacles aux élans des enseignants qui souhaitent mettre de l'avant des pratiques novatrices et différenciées. Des entrevues ont été réalisées auprès d'enseignants ou d'autres personnels scolaires de la Suisse et du Québec pour mieux cerner les enjeux que pose la …
Colloque
Tant en Amérique du Nord qu'en Europe, de nombreuses recherches montrent depuis plus de 50 ans que les garçons de minorités culturelles et de milieux sociaux défavorisés sont, plus fréquemment que les autres, porteurs de l'étiquette d'élèves en difficulté d'apprentissage et orientés dans les marges de la scolarité sans qu'aucune pathologie avérée ne justifie cette étiquette. Aussi, les mesures scolaires qui leurs sont administrées renforcent une marginalisation scolaire plus arbitraire que pédagogique. Alors que l'école se veut inclusive, comment comprendre que les élèves les plus vulnérables socialement sont aussi les plus concernés par l'échec scolaire? Pour comprendre la récurrence de …
Colloque
Autour de la signature du Civil Rights Act de 1964 aux USA paraissent les résultats d'enquêtes qui cherchent à comprendre et enrayer la discrimination sociale. Ces recherches et celles qui les ont suivies tant en Amérique qu'en Europe, ont contribué, depuis 50 ans à préparer le terrain de l'inclusion scolaire et le développement d'une culture de non-discrimination.Pourtant, force est de constater, que la discrimination plus particulière des garçons, des enfants de milieux défavorisés et de minorités culturelles perdure malgré les déclarations internationales, les réformes scolaires et les modifications législatives.Diverses recherches montrent même que les inégalités de traitement de ceux qui …
Colloque
De nombreuses recherches ont montré, depuis maintenant plus d'un demi-siècle, que l'école publique peine à l'accueil de la différence des élèves, en particulier les élèves appartenant à des milieux sociaux défavorisés. Malgré le caractère général et obligatoire de l'école, inscrit tant dans les législations que dans les déclarations internationales, tous les enfants n'y ont pas encore accès et tous n'y sont pas les bienvenus.Toutefois, des deux côtés de l'Atlantique, l'histoire de cette institution sociale montre que les résultats de recherches mises au service de la communauté et en particulier de ses membres les plus vulnérables, ont contribué à modifier ses …
Colloque
Les éléments présentés font partie d'une recherche plus vaste en sociologie de l'éducation, conduite sur le modèle de l'interactionnisme symbolique et de sa méthodologie multi variée dont l'objectif est de comprendre comment des élèves ordinaires deviennent des élèves de classe spéciale (Gremion, 2012). Une base de données construite à partir de dossiers d'élèves signalés en vue d'une orientation vers les classes de l'enseignement spécialisé permet de documenter les trajectoires des élèves désignés en difficulté par leurs enseignants, depuis l'école enfantine et jusqu'à la fin de la 6e primaire sur 8 ans (N=370). Complétée par des entretiens informels et formels durant …
Colloque
Si les enquêtes PISA montrent que les résultats scolaires des élèves sont corrélés à leur appartenance sociale et culturelle, diverses recherches en psychologie sociale indiquent que le maître, par son pouvoir de décision, contribue à la disqualification d'un certain nombre d'élèves (Gosling, 1992 ; Bressoux & Pansu 2001). Pour les futurs enseignants que nous formons, il est difficile d'accepter et même de comprendre en quoi l'évaluation qu'ils pratiquent est elle-même biaisée et contribue à pérenniser ce processus de marginalisation. Aussi, pour permettre une prise de distance focale qui montre que ce sont les pratiques quotidiennes (microsociales) qui dessinent ce que …
Colloque
Au moment du passage de l'école enfantine à l'école primaire, le système scolaire n'offre pas des chances égales aux écoliers d'une même classe d'âge. L'analyse présentée fait partie d'une recherche doctorale de type compréhensif, selon le modèle interactionniste, qui porte sur les signalements scolaires produits dans les écoles enfantines et primaires d'une ville Suisse durant huit ans. Les éléments retenus, montrent comment, dès le début de la scolarité, et en fonction d'élément aussi arbitraires que la date d'obligation scolaire, les chances de réussite scolaire des élèves sont indexées aux ressources stratégiques inégales de leurs familles pour se prémunir face aux …
