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Colloque
L’apprentissage des sciences exige un effort intellectuel particulier. En plus de faire appel à un langage symbolique et mathématique, les sciences nécessitent une profonde modification dans les façons d'envisager le monde, ce qui constitue des ruptures épistémologiques. Ces ruptures doivent s’opérer chez les enseignants aussi bien que chez les élèves. C’est le cas, par exemple, des concepts de chute libre, de quantité de matière (mole) et de système digestif pour lesquels enseignants et élèves ont de nombreuses conceptions non scientifiques, qui sont d’ailleurs souvent les mêmes que certains concepts proposés par les philosophes et scientifiques d’autrefois. Des recherches de développement …
