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Colloque
Cette communication vise à contribuer au débat sur les pratiques d'encadrement et les postures de recherche des encadrants en sciences humaines et sociales en s'intéressant notamment aux politiques promues d'intégration des doctorants au sein des équipes de recherche. Les évolutions récentes du paysage français de la formation doctorale tendent en effet à insister de manière croissante, via des réformes, dispositifs et structures diverses, sur les apprentissages extra-scientifiques et le développement de compétences transversales des doctorants. De nouvelles formes d'"excellences" doctorales sont ainsi mobilisées au-delà des seules perspectives académiques en insistant par exemple sur des modèles entrepreneuriaux ou socioéconomiques. Nous verrons …
Colloque
Ma proposition vise à contribuer au débat sur la persévérance en posant le curseur au niveau du troisième cycle universitaire et l'incidence potentielle du développement de la persévérance au niveau de la professionnalisation des jeunes chercheurs. En me basant sur ma recherche doctorale (Fischer, 2011), ma proposition porte sur les conditions du développement de l'autonomie dans la formation des jeunes chercheurs en doctorat en sciences humaines et sociales (SHS). La littérature spécialisée montre que l'autonomie est un processus inachevé et la persévérance en doctorat un enjeu majeur dans la finalisation d'une thèse en SHS. Si la passion pour un sujet …
Colloque
Ma proposition s'intéresse à la fois aux conditions du déclenchement de la réflexivité et à son processus au cours de la formation doctorale des jeunes chercheurs en sciences humaines et sociales. A partir des résultats de ma recherche doctorale sur le développement de l'autonomie des doctorants en France (Fischer, 2011) et une littérature sur le processus réflexif discuté par de jeunes chercheurs, je questionnerai l'apprentissage de la réflexivité dans la formation à la recherche par la recherche. J'aborderai plus spécifiquement l'affiliation institutionnelle et intellectuelle (Coulon, 1998), qui représente l'apprentissage des codes et des normes de la recherche. L'objectif est de …
