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Colloque
Dans un contexte numérique où les discours haineux et la radicalisation sont en hausse (UNESCO, 2023), notre recherche financée par le CRSH, intitulée « Vivre, réfléchir et agir en ligne (#VRAenligne) », propose de redéfinir l'éducation à la citoyenneté éthique à l’ère numérique. Elle se concentre sur les voix et le pouvoir d'agir des jeunes en contextes francophones minoritaires. Ces jeunes font face à des défis spécifiques relatifs à l'identité, à la diversité et à la citoyenneté, exacerbés dans l'espace numérique, mais les approches pédagogiques existantes ne capturent pas l'expérience vécue des jeunes en contexte francophone minoritaire (Cotnam-Kappel et Woods, …
Colloque
L'avènement de l'Intelligence Artificielle Générative (IAGEN) engendre des préoccupations dans le domaine éducatif, principalement en raison de son impact potentiel sur le plagiat. Cette communication propose des perspectives éducatives novatrices explorant le potentiel de l'IAGEN dans une ère post-plagiat (Eaton, 2021). Elle préconise particulièrement une transition de la simple consommation passive et non critique de l'IAGEN à une collaboration active, incitant à la création de contenus, d'idées et de solutions novatrices. Cette approche suggère également l'adoption de l'IAGEN en tant que partenaire actif dans la cocréation du savoir. Dans une perspective de transformation, l'IAGEN peut être envisagée comme un moyen …
Colloque
L'intégration de l'IA générative, notamment avec ChatGPT, dans notre quotidien en 2022 a été significative, et le domaine de l'éducation n'a pas été épargné. Bien que certains aient initialement craint et cherché à bannir l'utilisation de ces outils en milieu éducatif, les enseignants ont commencé à explorer leur potentiel. En plus de ChatGPT, des outils tels que Diffit, Magic School et Eduaide ont émergé pour soutenir les enseignants dans la planification et le développement de contenus et d'activités pédagogiques. Il est devenu crucial de former les enseignants à une utilisation critique et éthique de l’IAG afin de cultiver un dialogue …
Colloque
Dans le cadre de cette communication, nous explorons des méthodologies et outils de collecte et d’analyse de données qui mobilisent les affordances du numérique (Pellerin, 2017), ancrés dans des perspectives participatives et critiques adoptées pour la recherche avec des jeunes (Bacqué et Demoulin, 2022; Soulière et Caron, 2017). L’adoption de ces méthodologies contemporaines vise à mettre en valeur les voix des jeunes des communautés francophones minoritaires et reconnaître leurs contributions en tant qu’agents de changement (Cotnam-Kappel et Woods, 2020). À partir de nos expériences de recherches sur le terrain avec les jeunes, nous présenterons les possibilités méthodologiques suivantes :a) L’ethnographie …
Colloque
Cette communication vise à décrire et analyser l’impact des réponses sociales, politiques et de santé publique en matière de communication, d'endiguement ou de réduction des méfaits, de l’isolement social dus à de la COVID-19 chez les aînés francophones en contexte minoritaire canadien. Cette communication va présenter les lignes centrales de notre étude reposant sur l’idée que la COVID-19 et ses mesures-barrières impactent non seulement les individus et groupes des aînés dans leur adhésion à de nouvelles formes numériques de communication ou de gestion de leur quotidienneté, mais aussi les organismes socio-sanitaires en milieu francophone minoritaire. Nous nous appuyons sur des …
Colloque
L’usage des tablettes numériques en salle de classe fait de plus en plus partie intégrante des pratiques pédagogiques adoptées par les enseignant(e)s en classe primaire et secondaire. Grâce à ces nouveaux outils numériques, l’enseignant(e) peut non seulement collectionner des traces tangibles de l’apprentissage des élèves, mais aussi diversifier l’apprentissage afin de répondre aux besoins de chacun. Dans le cadre d’une recherche-action collaborative en salles de classes primaires en contexte d’immersion française dans un milieu francophone minoritaire, nous nous interrogeons sur l’apport des possibilités offertes (affordances en anglais) par les tablettes numériques dans la création de nouveaux environnements et modes d’apprentissages …
Colloque
La communauté de recherche lexicale (CRL) repose sur des approches discursives (Nonnon, 2008 ; Plane et Lafourcade, 2004) et socioculturelle (Vygotsky, 1986) de l’enseignement du vocabulaire. La communication orale est au cœur de la communauté de recherche lexicale. Dans le cadre de cette communication, nous résumerons les étapes de la CRL : la discussion philosophique et l’écoute active des mots en contexte, l’analyse de l’entrée du dictionnaire, la modélisation de stratégies lexicales à partir d’extraits d’oral, la réalisation de la carte lexicale heuristique et la comparaison des cartes lexicales en équipe. Nous nous centrerons sur l’étape de la réalisation de …
Colloque
La recherche dans le domaine des sciences cognitives met en évidence le rôle de la métacognition dans la prise de conscience de l'apprentissage (Allal et Saada-Robert,1992; Bransford et coll., 2000; Cisco, 2008). De plus, la recherche suggère un lien étroit entre le développement des processus mentaux de régulations métacognitives et une plus grande autonomie chez les apprenants. Une autonomie accrue envers l'apprentissage coïncide avec un sens de pouvoir (agency) en matière de contrôle des processus de pensée et de réflexion, et qui en retour favorise l'engagement actif de la part des apprenants au sein de leurs propres processus d'apprentissage (Benson, …
Colloque
Les mots sont le véhicule des idées et du sens (Vygotski, 1986). Le pouvoir communicatif des mots est négligé en classe (Calaque, 2000). L'enseignement-apprentissage du lexique se limite trop souvent à l'orthographe. La portée communicative des mots est au cœur de la démarche d'enseignement-apprentissage de la communauté de recherche lexicale (CRL). La communauté de recherche lexicale repose sur un cadrage critique de l'enseignement du vocabulaire. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons les étapes de la CRL laquelle repose sur la discussion philosophique et sur l'écoute pour négocier et co-construire la compréhension du sens des mots. Des vidéos illustreront …
Colloque
La notion de l'oral comme médiateur de la pensée selon les théories socioconstructivistes nous permet de mieux saisir le rôle de la langue parlée comme outil cognitif au service de l'apprentissage. L'oral est aussi la pierre angulaire du discours dialogique et exploratoire qui permet non seulement aux apprenants de verbaliser leur pensée aux autres, mais aussi de négocier leur compréhension et de coconstruire leurs connaissances. Les recherches en sciences cognitives évoquent aussi le rôle du langage oral comme vecteur de la métacognition. La pensée à voix haute permet la prise de conscience des démarches mentales et contribue au développement des …
