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Colloque
Les habitudes de lecture furent analysées sous diverses facettes telles les besoins des élèves en écrits français, la fréquence de lecture, la diversité, les intérêts en lecture et les facteurs limitatifs. À cause du contexte bilingue de la province, la variable de la langue fut introduite dans l'enquête. Les analyses démontrent des habitudes de lecture différentes selon le sexe, le temps consacré à la lecture et le type de matériel (journaux, magazines et livres).
Colloque
Les habitudes de lecture des adultes francophones furent analysées par rapport au temps consacré à la lecture de livres, de journaux et de magazines. Les facteurs incitatifs à la lecture ainsi que les facteurs limitatifs furent aussi analysés. Des profils d'intérêt furent décelés selon le niveau d'instruction, l'âge et le sexe. Les résultats sont interprétés en fonction de valeurs culturelles, de besoins professionnels et de valeurs personnelles modifiées par le processus continu d'éducation.
Colloque
Cette recherche avait pour but d'étudier la perception qu'ont les enseignants-es et les directeurs-trices de l'élémentaire et du secondaire premier cycle, de l'intégration des élèves à besoins spéciaux. Finalement, nous nous sommes penchés sur le degré d'individualisation qui se trouve dans la pratique éducative des enseignants-es et des directeurs-trices. Les résultats vont certainement aider à dresser les modalités de l'intégration des élèves à besoins spéciaux.
