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Colloque
L'objet de la communication est d'exposer les fondements théoriques et méthodologiques de deux méthodes d'analyse des métaphores contenues dans les récits de formation d'adultes afin de permettre, de ce faisant, de se réapproprier le sens donné à la formation. Des aspects théoriques ont été explorés afin d'analyser les méthodes d'analyse des réseaux métaphoriques. D'une part, Ricœur (1975, 1986) pose qu'un récit peut être considéré comme une métaphore textuelle par laquelle le narrateur établit une distance par rapport à une expérience de vie. D'autre part, Lakoff et Johnson (1980) posent que des concepts métaphoriques sont utilisés par chaque individu pour partiellement …
Colloque
Comme le note Spear (1984), l'environnement autodidactique n'est pas structuré pour être éducatif ou obéit à une logique de structuration qui prise bien un objet mais pas l'éducation ou n'est tout simplement pas structuré. Le problème est donc dans la nécessité d'appliquer à la situation autodidactique un modèle interactionniste qui ait modifié une interaction système/environnement qui soit identique à l'interaction apprenant/environnement autodidactique. Or, le modèle de l'auto-éco organisation qui apparaît comme une version sophistiquée de celui de Lewin (1964) peut constituer un outil heuristique permettant d'interroger cette interaction particulière qu'est la démarche autodidactique. Dans un premier temps, nous appuyons sur …
Colloque
L'apprentissage des apprenants adultes est avant tout expérientiel et autodidacte. Il se déroule dans un environnement naturel et non éducatif susceptible de lui donner un style d'apprentissage (S.A) différent de celui de l'adulte qui apprend dans le cadre des structures éducatives traditionnelles (école, formation professionnelle etc.). La question de recherche était : Quels sont les S.A d'adultes autodidactes reconnus experts dans leur domaine d'apprentissage? Nous avons administré un test traduit du Adaptive Style Inventory de David Kolb. Ce modèle s'appuie sur le constructivisme du style cognitif issu de la psychologie cognitive et sur la typologie de Jung. Le test permet …
