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Colloque
Plusieurs signifiés en mathématiques impliquent un aspect dynamique et s'avèrent complexes au niveau de l'apprentissage. Il en est ainsi de l'idée de transformation, qui traduit le processus par lequel une certaine entité (collection, grandeur) subit un changement, sous l'effet d'une intervention externe, et se transforme en un nouvel état. Notre recherche passée nous révèle que, dans les diagrammes, illustrations couramment utilisées en enseignement des mathématiques pour représenter ces transformations, le dynamisme suggéré à l'élève via des codes et conventions graphiques n'est nullement perçu par celui-ci. Dans cette étude, nous cherchons à mieux comprendre quelles sont les représentations externes que les …
