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Colloque
Quelles sont les approches de recherche et d’évaluation en formation à distance ? Et quel rôle peut jouer un Laboratoire d’Observation et de Recherche en Ingénierie du Télé-apprentissage (LORIT) ? Les approches sur l’étude du télé-apprentissage abandonnent de plus en plus la perspective quasi-expérimentale de comparaison des groupes d’apprenants, par rapport à l’enseignement en présence ou dans le but d’évaluer l’apport des différents médias. En effet, plusieurs auteurs soulignent que de plus en plus les recherches doivent intégrer des dimensions théoriques et se pencher sur des données d’observations plus riches, afin de documenter les activités et les interactions qui se …
Colloque
La formation de communautés télématiques est une réalité. Dans une approche socio-constructiviste de l’apprentissage, les interactions entre apprenants sont un facteur moteur de l’apprentissage individuel. Cependant, dans les plates-formes de formation en ligne actuelles, les outils de communication se trouvent détachés des autres outils et des activités d’apprentissage. Cette séparation n’incite pas les apprenants à discuter à propos des activités qu’ils réalisent, des questions qu’ils se posent ou des difficultés qu’ils rencontrent. Lors d’activités pédagogiques individuelles, le simple fait de fournir des outils classiques de communication à distance – forum, chat, courrier électronique – n’est pas suffisant pour faire émerger …
Colloque
Nos travaux en conceptualisation et développement d’artefacts logiciels et pédagogiques tiennent de la spécificité de l’activité concernée et, par le fait même, de l’outil qui la supporte. Nous travaillons en complémentarité avec le développement d’outils génériques en préconisant une approche axée sur l’analyse terrain en téléapprentissage et sur le support aux activités des acteurs engagés dans la formation en ligne. Nous adoptons une démarche de recherche issue de l’action qui nous amène à consacrer notre effort vers la conceptualisation et le développement de systèmes cohérents et capables de satisfaire les besoins de l’usager en supportant adéquatement ses activités de téléapprentissage. …
Colloque
Nos travaux en conceptualisation et développement d’artefacts logiciels et pédagogiques tiennent de la spécificité de l’activité concernée et, par le fait même, de l’outil qui la supporte. Nous travaillons en complémentarité avec le développement d’outils génériques en préconisant une approche axée sur l’analyse terrain en téléapprentissage et sur le support aux activités des acteurs engagés dans la formation en ligne. Nous adoptons une démarche de recherche issue de l’action qui nous amène à consacrer notre effort vers la conceptualisation et le développement de systèmes cohérents et capables de satisfaire les besoins de l’usager en supportant adéquatement ses activités de téléapprentissage. …
Colloque
Les travaux sur l’implantation de banques de ressources pédagogiques au service de l’ensemble des acteurs de la formation sont essentiels. Cette communication est une contribution aux réflexions entourant cette problématique. Nous visons trois objectifs. Premièrement, la question du partage de ressources pédagogiques rejoint la notion de réutilisabilité des logiciels en génie logiciel et en IHM (Interaction Homme-Machine). Ce rapprochement permet de discuter la notion de ressource pédagogique en recourant à la théorie instrumentale de Pierre Rabardel. Nous mettons alors en évidence, le rôle central des contextes de réalisation et d’utilisation d’une ressource pédagogique pour sa réutilisation et la distinction entre …
Colloque
La pratique de l'enseignement à distance et la recherche constate de nouveaux avenus pour aider les étudiants dans leur apprentissage. Les institutions comme la Télé-université ont donc avantage à intégrer des nouvelles technologies comme le micro-ordinateur et à étudier les possibilités, d'entrer dans les foyers et les milieux de travail de ces apprenants s'accompagnent souvent de l'usage de nouvelles techniques et outils. Il est possible, et l'étudiant le réalise, d'améliorer et de mieux faire valoir son potentiel. Cela fait que l'enseignement à distance peut aussi s'avérer un atout pour l'étudiant. Il faut analyser la rentabilité pédagogique et incitative. Si le …
