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Colloque
Vue de la perspective de l'analyse des contenus sémantiques des programmes scolaires, la transition entre une pédagogie traditionnelle et celle de l'école active se dessine dès avant la Deuxième Guerre mondiale. Toutefois, ce discours est resté lettre morte avant la tentative de restauration des années 1960. Cette fois-ci, les programmes scolaires ont endossé les orientations pédagogiques dites modernes, mais dans une organisation discursive empruntée aux théories du management. Si les contenus progressivistes ont continué d'alimenter les récits d'autoréglementation des enseignantes et des enseignants, l'organisation discursive des programmes scolaires a emprunté la voie menant à l'individualisation des acteurs sociaux, une voie …
Colloque
La légalisation de l’enseignement en langue minoritaire en Ontario s’est inscrite, à la fin des années 1960, dans un discours portant sur l’égalité des chances. On avait pu croire que la formation des écoles de la minorité représentait une condition nécessaire à l’égalité de l’accès au postsecondaire dont les effets se feraient sentir immédiatement. Les résultats ne se sont pas réalisées ainsi et pendant une vingtaine d’années le taux de participation des francophones minoritaires est demeuré à près de la moitié de celui de la majorité linguistique. L’analyse historique et comparative dont rend compte cette communication révèle un début de …
Colloque
L'école minoritaire vise la formation chez ses élèves d'une identité alternative à celle proposée par et pour la majorité. Mais la tâche est hypothéquée dans la mesure où l'appareil d'État fournit un discours éducationnel dans lequel le minoritaire trouve sa place tout au plus comme cas d'espèce. La prise en compte par l'État du tour minoritaire de ce discours à prétention universelle fait en sorte que l'éducateur devient à la fois sujet et objet d'un discours ayant pour but d'instaurer un régime de pratiques éducatives qui, tout en reconnaissant les différences individuelles, ignore systématiquement la formation des identités collectives. Cette …
Colloque
Une recherche récente pour le compte du ministère des Collèges et Universités de l'Ontario a permis de réunir les données concernant la persistance des Franco-Ontariens au secondaire, les taux de transition entre le secondaire et le postsecondaire (collégial et universitaire) et les taux de persistance au postsecondaire. La recherche a présenté les données dans une perspective comparative (entre francophones et non-francophones) et longitudinale (pour la période 1979-1989). Voici quelques conclusions : 1) La 13ᵉ année/C.P.O. continue de représenter une barrière formidable aux études postsecondaires pour les jeunes francophones, et plus particulièrement pour les garçons. 2) Les taux de transition entre …
Colloque
La question s'est posée lors d'une recherche-évaluation portant sur la qualité et la disponibilité des services en français à TVOntario. La recherche a soulevé deux ordres de difficultés rencontrées dans ce genre de recherche: les difficultés d'ordre conceptuel et les difficultés d'ordre politique. Les difficultés d'ordre conceptuel proviennent de la nécessité de définir la nature des services et d'offrir une typologie des services éducatifs pour la télévision. Cette typologie devait en principe être suffisamment décontextualisée pour servir de grille de lecture des services actuels et potentiels. Mais par le fait même, elle constitue une grille pouvant à la limite être …
