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Colloque
Trois réflexions sur le sens de cette dichotomie : * La dichotomie léger-sévère n’a-t elle pas comme résultat d'occulter la "nervosité" chez ceux ou celles qui sont “diagnostiqués” comme souffrant de maladie “sévères”? Le schizophrène, par exemple, peut-il expérimenter, aussi, la dépression ou de la nervosité devant la façon dont sa société "moderne" traite ceux qui ne peuvent plus jouer le jeu de la "performance"? * Les maladies "graves" sont aussi des constructions collectives qui impliquent des personnes, des groupes, des institutions, des processus culturels. Tout cet univers social qui entoure la "maladie grave" est-il imperméable à la "nervosité"? * …
Colloque
Il est fréquent d’envisager le transfert des connaissances comme allant du chercheur à l’acteur ou l’intervenant (ce qui ne suppose pas que le chercheur ne soit pas aussi un acteur ou un intervenant). Je me propose de renverser cette équation en posant la question : Les acteurs/intervenants (A/I) sont-il inévitablement les « receveurs » et jamais les « donneurs ». Cet argument suppose déjà une première typologie des formes de transfert : celui-ci se situe-t-il ou non dans un contexte de partenariat. Dans un contexte de partenariat, il est possible que les A/I soient à l’origine de l’objectif et de …
Colloque
Cette recherche vise à donner la parole aux aînés qui vivent en résidence afin qu'ils se prononcent sur la qualité de la vie qu'ils y retrouvent. Nous avons procédé à 30 entrevues qualitatives dans diverses résidences du Québec. À travers leurs propos sur diverses composantes de la vie en résidence (les aménagements extérieur et intérieur de la ressource, les services médicaux offerts, les services socio-culturels offerts, la nourriture, les relations avec la direction, les relations avec les divers membres du personnel, les relations avec les autres résidents, les relations avec l'extérieur, etc.), on retrouve leur évaluation de la qualité de …
Colloque
Les intervenants en milieu organisationnel, qu'ils soient agents de changement internes ou externes, font référence, au cours du processus de développement organisationnel, à un corpus théorique qui influence leur pratique. Ce corpus comporte trois volets distincts mais interdépendants. En effet, l'intervenant se réfère de façon explicite ou multiple à 1) une théorie de l'intervention, 2) une théorie de sociologie générale, 3) à des connaissances de sociologies particulières. Après avoir explicité ce modèle théorique, nous procéderons à l'analyse d'une démarche de développement organisationnel qui a été réalisée à l'intérieur du réseau des CLSC du Québec. En appliquant notre modèle à cette …
Colloque
En référant à certaines expériences auxquelles il a participé, l'auteur propose quelques éléments de réponse à la question suivante : par quels processus et dans quelles conditions le T-Group peut-il être facteur d'apprentissage ou de changement, à la fois au plan de la personnalité et au plan des processus de groupe ?
