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Colloque
Plusieurs auteurs (v.g., Brinley et Sardello, 1970; Schonlick, 1970) ont mentionné qu'une des difficultés que rencontrent les jeunes enfants dans des tâches de formation de concepts est leur incapacité à identifier toute l'information apportée par un exemple illustrant la nature du concept (généralement une carte contenant un stimulus). Dans le cadre d'une série de recherches dont le but est de préciser les fonctions de la redondance dans une tâche de formation de concepts, une expérience visait justement à vérifier si une de ces fonctions n'est pas de pallier la difficulté d'identification de l'information contenue sur une carte-exemple. Nous avons donc …
