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Colloque
Les démarches éducatives que l'on retrouve en général dans les musées, centres d'interprétation et autres, tant au niveau des expositions que celui des animations, semblent viser davantage une transmission de connaissances que le développement de compétences. Dans le contexte actuel où les informations sont souvent foisonnantes et contradictoires, il nous semble pertinent de tenter de développer une pensée critique afin d'aider les participants à se former une opinion personnelle et éclairée face à ces informations. Nous présentons à ce sujet un modèle composite s'inspirant du paradigme réflexif en éducation relative à l'environnement (van Rensburg, 1994), mais également de la recherche …
Colloque
Les rapports entre ville et université à la fin du moyen âge sont ambigus. La ville n'est pas insensible au prestige que l'université lui apporte, mais elle est surtout consciente des problèmes occasionnés par les privilèges qui placent les universitaires en dehors des droits et des obligations des habitants de la ville et par la turbulence et la délinquance de ces jeunes hommes. L'étude des fondations et de la dynamique des rapports entre l'université et la ville de Caen durant les XVe et XVIe siècles révèle une situation conflictuelle complexe déterminée par les conditions particulières de l'implantation de l'université. Pour …
Colloque
Les comtes de Provence de la première maison d'Anjou se sont efforcés d'étendre leur domaine durant près d'un siècle et de faire respecter partout dans le Comté les droits éminents de la souveraineté, dont le merum imperium, droit de justice qui se veut souverain et qui, en certain cas, s'impose même aux seigneurs haut justiciers. L'usage de l'expression merum imperium, tiré du Digest, peu fréquente au début du XIIIe siècle, se généralisera dans les actes des comtes de Provence au troisième quart du XIIIe siècle traduisant ainsi les progrès de l'autorité comtale vers la reconnaissance de ce droit. Cette politique …
