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Colloque
En 2007, la formation de premier cycle en pharmacie à l’Université de Montréal a entrepris un virage vers l’approche par compétences. À cet effet, un examen réalisant la synthèse des trois années précliniques du doctorat de premier cycle en pharmacie (Pharm.D.) fut, entre autres, introduit en 2015. Cet examen a pour but de certifier les apprentissages en prévision de l’année d’immersion clinique à venir puis de dresser un bilan personnalisé du développement des compétences des étudiants. Décliné en trois volets, cet examen vise à rendre compte de la capacité des étudiants à appliquer les savoirs essentiels à la profession de …
Colloque
En enseignement supérieur notamment lors de la formation des professionnels de la santé, l'évaluation mène régulièrement à la prise de décisions qui influencent et dictent le cheminement académique des étudiants ainsi que leur devenir professionnel. Ces décisions doivent reposer avant tout sur des critères de justesse et d'équité. Cependant, certains écrits notamment ceux de Borsboom et coll. suggèrent que la quête de justesse et d'équité peut parfois se traduire en un dilemme, un paradoxe qui met en scène l'incompatibilité des concepts d'invariance de la mesure et d'invariance de la décision.La présentation propose d'explorer ce dilemme et paradoxe en abordant celui-ci …
Colloque
Le concept de validité dans le domaine de l'évaluation des apprentissages a beaucoup évolué depuis le début du 20e siècle. La définition la plus souvent reprise actuellement s'inspire de celle mise de l'avant par Messick en 1989 dans la 3ième édition du livre Educational Measurement. Plus récemment, Kane dans la 4e édition de Educational Measurement (en 2004) a introduit l'idée que ce qui était prépondérant était le processus de validation et que celui-ci devait être considéré comme une structure argumentative qui est déterminante pour la plausibilité de l'interprétation des scores. D'autres, comme Boorsboom et ses collègues (2004), plaident plutôt pour …
Colloque
Le développement d'un programme centré sur les compétences, le renouvellement des approches pédagogiques, la croissance des cohortes d'étudiants et la concrétisation d'un virage technologique furent les prémisses du développement de diverses applications web pour soutenir les activités pédagogiques et académiques à la faculté de pharmacie de l'Université de Montréal. Les principes directeurs de ces développements: l'unicité de la donnée, l'utilité de l'information, l'intégration des processus et l'interopérabilité des applications avec les autres systèmes universitaires périphériques. Le système intégré UGO permet de soutenir les activités pédagogiques dans plusieurs sphères d'activités de répondre à de nombreuses fonctions pédagogiques et de faciliter la …
