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Colloque
Cette présentation porte sur la modélisation pédagogique du nouveau programme de baccalauréat en sciences infirmières à l'Université de Moncton. Il a fallu, pour que ce programme puisse être donné de façon simultanée sur trois sites, développer un modèle qui 1) tenait compte, tout d'abord, des besoins des populations estudiantines mais également des ressources du milieu, et 2) respectait à la fois les principes fondamentaux de la FAD mais aussi les exigences et les traditions de l'enseignement universitaire. Le modèle que nous avons élaboré s'appuie sur la "théorie de la distance transactionnelle" de M.G. Moore (1994, 1996) selon laquelle un enseignement …
Colloque
Nous sommes dans une époque de grands changements, non seulement technologiques, mais aussi sociaux, marqués du souffle des technologies numériques. Les discours scientifiques, politiques, administratifs, marchands et pédagogiques prennent en compte cette tendance et semblent prescrire une mobilisation des acteurs autour des défis qu’elle pose. Au Nouveau-Brunswick en particulier, l’autoroute électronique suscite un engouement qui n’est pas trahi par les nombreuses initiatives de formation multimédia sur place et à distance en milieu universitaire. Nous nous sommes demandé comment les professeur.e.s universitaires de cette province se représentent la convergence technologique qui se loge progressivement au coeur de leur pratique professionnelle. L’horizon …
Colloque
Un des problèmes majeurs de l'enseignement à distance est le manque d'échanges "apprenant-enseignant" et "apprenant-apprenants". Ce projet de recherche vise justement à augmenter le degré d'interactivité entre intervenants par la mise en place d'une formule d'encadrement télémédiatisée destinée aux étudiants inscrits aux cours médiatisés de l'UQAR et composée des médias tels le télécopieur, la télé-conférence et une application de la télématique (le courrier électronique). S'appuyant sur des principes d'apprentissage de l'école constructiviste, notre formule d'enseignement à distance cherche à privilégier les "services d'encadrement" sans pour autant exclure les "produits d'enseignement". Ce projet prévoit trois phases d'expérimentation et d'implantation progressives. Au …
