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Colloque
Dans le cadre d'une étude sur la socialisation par les pairs à l'école secondaire, nous rendrons compte de l'expérience relationnelle et interactionnelle des filles et des garçons. Cette expérience passe par une contextualisation des rapports sociaux, c'est-à-dire une manière, dans l'institution scolaire, de les construire. La méthodologie met l'accent sur les représentations et les significations que les jeunes accordent à leur action. La démarche de collecte de données utilise la méthode des entrevues de groupes et la démarche interprétative celle de la méthode de l'analyse comparative constante. Les personnes visées par l'étude sont des adolescentes et des adolescents âgés de …
Colloque
Notre programme de recherche porte sur la réussite scolaire comparée selon le sexe et l'origine sociale. Deux questions de recherche en constituent le cœur : qu'est-ce qui explique les différences observées entre les garçons et les filles en ce qui a trait à la persévérance et à la réussite scolaire ? quels outils de compréhension de ces phénomènes nous fournissent leurs conceptions et leurs représentations sociales de l'école, des sexes ainsi que de leur avenir ? La démarche emprunte deux voies complémentaires. D'une part, une enquête statistique dont l'objet est de vérifier l'adhésion à divers stéréotypes et de montrer leur …
Colloque
Au Québec, l'étude de la socialisation familiale et scolaire a été privilégiée par les féministes au cours de la décennie 1975-85. Les écrits portant sur le sexisme sont nombreux; ils mettent en lumière les processus d'inculcation des stéréotypes chez les enfants. Au début de la décennie suivante, ce sont les attitudes du personnel enseignant qui sont étudiées dans le phénomène de la transmission des rôles socio-sexuels. Le nombre impressionnant d'outils d'intervention produits à l'époque laisse croire que tout a été fait et dit dans ce domaine. Mais, au début des années 90, une situation nouvelle ramène la question de la …
Colloque
Depuis 1926, par l'entremise du Ministère de l'agriculture, le Québec s'est doté d'institutions vouées à la formation des futurs agriculteurs, les écoles moyennes et régionales d'agriculture. A partir de trois hypothèses de travail, nous tenterons d'expliquer certaines des spécificités de cette filière scolaire. Nous nous pencherons aussi sur la fonction sociale que ces institutions occupaient dans notre système scolaire. L'importance du nombre de fondations d'écoles d'agriculture au monde de la vie des années trente incite à penser qu'elles jouaient un rôle particulier dans notre société. Palliatif à la baisse de recrutement dans les séminaires, outil de promotion du retour à …
