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Colloque
La recherche sur l’intégration scolaire des immigrants au Québec n’est pas un phénomène récent comme, d’ailleurs, les liens étroits qu’entretiennent plusieurs chercheurs avec les décideurs et intervenants scolaires actifs dans le domaine. Depuis 1977 notamment, avec l’adoption de la Loi 101 qui a dirigé les nouveaux arrivants vers l’école de langue française traditionnellement homogène, beaucoup de recherches ont porté sur l’intégration linguistique, le plurilinguisme, les relations ethniques ainsi que l’adaptation institutionnelle au pluralisme. L’ensemble de ces études a aidé à mettre en place ou à évaluer l’offre de scolarisation des élèves d’origine immigrée. On peut donc se demander quelle a …
Colloque
La Loi 101, en dirigeant les élèves issus de l'immigration vers l'école française, a induit un processus de redéfinition des frontières intergroupes et des identités touchant autant les élèves de la majorité que ceux des minorités, notamment à Montréal où se produit l'essentiel de ce métissage interculturel. Dans le cadre de cette présentation, je proposerai une réflexion civique et prospective sur l'état de cette transformation, à partir des résultats d'une enquête réalisée auprès de 2718 élèves du secondaire V de la région montréalaise et qui portait sur le rapport au groupe propre et à la culture d'origine; le sentiment d'appartenance …
Colloque
De puis quelques années, la concentration ethnique dans les écoles de langue française de l’île de Montréal apparaît comme un enjeu majeur, tant dans le milieu scolaire que dans la société plus large. En collaboration avec le Conseil scolaire de l’Île de Montréal et le MAIICC, la première étape de notre projet soutenu par le FCAR visait à mieux circonscrire l’ampleur démographique de ce phénomène. A cette fin, nous avons créé un indicateur composé (population-cible) cumulant les élèves nés à l'étranger, nés au Québec de parents nés à l'étranger et allophones, qui fut appliqué à la base de données CSIM …
Colloque
Cette présentation a pour but d’explorer l’impact des facteurs socio-écologiques, comme la concentration résidentielle, et des facteurs liés à l’organisation scolaire, comme la structure confessionnelle et la répartition des classes d’accueil, dans la genèse de la concentration ethnique dans les écoles de langue française de l’Ile de Montréal. L’analyse de l’étalement résidentiel des clientèles montre que la population d’origine immigrante ou allophone (population-cible) provient légèrement moins du quartier (bassin) où est situé l’école qu’elle fréquente que la population non-ciblée. Cette différence tend à se maintenir quel que soit le niveau de concentration ethnique ou de défavorisation de l’école. La différence …
Colloque
La résolution des conflits de valeurs dans les institutions scolaires interroge concrètement leur capacité de s'ajuster aux demandes légitimes des minorités culturelles ou religieuses tout en menant à bien leur mandat d'éducation, de socialisation à des valeurs communes et de maintien de la cohésion sociale. Afin d'approfondir la réflexion sur ces questions, nous avons effectué une enquête pan-canadienne - soutenue par le CRSH - sur la manière dont les ministères et commissions scolaires de la Colombie-Britannique, l'Alberta, l'Ontario, le Québec et la Nouvelle-Écosse prennent en compte la diversité culturelle ou religieuse dans leurs normes et pratiques scolaires. Dans le cadre …
Colloque
La résolution des conflits de valeurs dans les institutions scolaires interroge concrètement leur capacité de s'ajuster aux demandes légitimes des minorités culturelles ou religieuses tout en menant à bien leur mandat d'éducation, de socialisation à des valeurs communes et de maintien de la cohésion sociale. Afin d'approfondir la réflexion sur ces questions, nous avons effectué une enquête pan-canadienne - soutenue par le CRSH - sur la manière dont les ministères et commissions scolaires de la Colombie-Britannique, l'Alberta, l'Ontario, le Québec et la Nouvelle-Écosse prennent en compte la diversité culturelle ou religieuse dans leurs normes et pratiques scolaires. Dans le cadre …
Colloque
L'arrivée relativement récente des enfants de communautés culturelles dans les écoles françaises de Montréal nécessite une implication réciproque de la part des autorités scolaires et des communautés pluriethniques. L'intégration des allophones dans le système scolaire représente en effet un défi important et parce que environ 90% des immigrants au Québec s'installent à Montréal, la CECM a dû trouver des moyens et des stratégies afin d'intégrer harmonieusement sa nouvelle clientèle. L'agent de liaison, travaillant auprès des parents et des élèves des communautés culturelles en milieu scolaire, répond à ce besoin d'intégration. Il se voit confier le mandat de créer une atmosphère …
Colloque
Parmi les enjeux soulevés par l'intégration scolaire des minorités, une des questions qui s'est imposée avec le plus d'acuité depuis les années 60 est celle des relations existant entre la concentration d'élèves de minorités raciales ou ethniques dans certaines écoles et la capacité de ces dernières à favoriser l'intégration des élèves. Leur sont conférés l'enseignement de la promotion des langues et de la langue; le soutien à l'égalité des chances et des résultats; ainsi que la promotion de l'identité. Un intérêt commun pour une meilleure compréhension de la situation à vivre peut être constaté en Amérique, dans un premier temps, …
Colloque
Depuis plusieurs années, associé au Québec, a une intensification et une diversification du phénomène migratoire, conjuguées à une nouvelle dynamique de relations interethniques où la majorité francophone émergée des plus comme étant privilégiée des nouveaux arrivants en même de ces communautés d'implantation plus ancienne. Ces deux facteurs ont contribué à faire de l'adaptation à la nouvelle réalité multiethnique un des défis majeurs du système scolaire. Plus récemment, dans une période démarrée 1990, l'Énoncé de Politique gouvernemental en matière d'immigration et d'intégration «Au Québec, pour bâtir ensemble», suivi en juin 1991, d'un Plan d'Action tenant lieu de secrétariat, a clairement identifié …
