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Communication
La persévérance et l’abandon des étudiants universitaires préoccupent grandement les universités. Ainsi, plusieurs ont décidé de mettre en place des interventions afin de favoriser la réussite et la persévérance. Cependant, peu de ces interventions ont fait l’objet d’évaluations systématiques. Ce type d’évaluation des pratiques est rarement effectué, même s’il est nécessaire pour distinguer les interventions efficaces de celles qui ne le sont que peu ou pas.À l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, un « Atelier d’efficience cognitive » vise à aider les étudiants dans leurs études, par l’enseignement direct d’un ensemble de stratégies d’apprentissage.Par cette recherche, nous voulons connaître les effets …
Communication
Les stratégies d'apprentissage peuvent êtres définies comme étant ces manières ou techniques, souvent élaborées spontanément, que chaque individu utilise pour traiter, comprendre, intégrer les connaissances ou les informations nouvelles, et gérer ses propres ressources afin de maximiser son apprentissage. Elles se divisent en catégories : cognitives, métacognitives, affectives, sociales ou mixtes. Depuis plusieurs années nous étudions les stratégies spontanées ou induites utilisées dans différents contextes (scolaire, de travail, etc.). Les résultats que nous proposons de présenter au congrès de l'Acfas proviennent des données d'une recherche en cours et sont dans la suite directe de ceux présentés l'année dernière. Utilisant une …
Communication
Les stratégies d'apprentissage peuvent êtres définies comme étant ces manières ou techniques, souvent élaborées spontanément, que chaque individu utilise pour traiter, comprendre, intégrer les connaissances ou les informations nouvelles, et gérer ses propres ressources afin de maximiser son apprentissage. Elles se divisent en catégories : cognitives, métacognitives, affectives, sociales ou mixtes. Depuis plusieurs années nous étudions les stratégies spontanées ou induites utilisées dans différents contextes (scolaire, de travail, etc.). Les résultats que nous proposons de présenter au congrès de l'Acfas proviennent des données d'une recherche en cours et sont dans la suite directe de ceux présentés l'année dernière. Utilisant une …
Communication
Dans les organisations modernes, dites apprenantes ou intelligentes, les employés doivent savoir trouver, analyser, évaluer et gérer de grandes quantités de connaissances complexes. De plus, celles-ci sont en changement constant. La formation, initiale ou continue, traditionnelle s'avère insuffisante et les employés doivent apprendre par eux-mêmes, par autoformation, des savoirs complexes. Cependant, notre connaissance au sujet des compétences développées spontanément en autoformation demeure incomplète. Notre étude a justement pour objet d'identifier les compétences développées ainsi. Nous avons interviewé des employés de trois organisations et pu ainsi analyser certaines compétences génériques ainsi que les besoins qu'elles permettent de combler. Parmi ces besoins …
Colloque
Cette recherche évaluative visait à mettre en lumière les avantages et les limites d'un modèle de formation qualifiante, pour la clientèle des milieux économiquement faibles. Deux questions ont orienté l'étude, celle de la motivation à terminer un cours secondaire et celle de l'insertion professionnelle après le secondaire. La démarche évaluative s'est déroulée en trois phases. La première a servi à investiguer auprès de parents et d'employeurs lequel, parmi les modèles de formation générale, de formation professionnelle et d'alternance travail-études est le plus apte à conduire au diplôme d'études secondaires et à faciliter l'insertion sur le marché du travail dès la …
Colloque
La collaboration entre l’école et la famille est un facteur primordial dans la lutte contre l’abandon scolaire (Cochran et Dean, 1991). On relève cependant le peu d’implication des parents, particulièrement ceux des milieux défavorisés, dans la vie de l’école (Epstein, 1987). Le manque de temps et d’habiletés de communication des parents et des enseignants expliquent, en partie, ce problème. Un programme a été implanté dans cinq écoles afin de remédier à cette situation. Ce programme visait l’augmentation du temps d'interaction entre parents et membres du personnel; le développement chez les participants d’une plus grande capacité à diagnostiquer les situations problématiques, …
Colloque
Plusieurs recherches ont montré que l'abandon scolaire n'a pas le même incidence chez les élèves qui appartiennent à la majorité culturelle et ceux issus des groupes minoritaires (Cummins, 1986). À Montréal, un grand nombre d'élèves proviennent de divers groupes ethniques. Cependant, peu de recherches ont comparé les décrocheurs selon leur appartenance à la majorité francophone ou aux différents groupes minoritaires. Dans notre enquête, nous avons cherché à savoir si les montréalais nés au Canada se distinguent de ceux nés à l'étranger par des caractéristiques personnelles, sociales et scolaires. Les données, recueillies par questionnaire auprès de 400 décrocheurs, montrent que ceux …
Colloque
Plusieurs auteurs s'accordent à dire que le musée est une institution dont le rôle éducatif est aujourd'hui d'une grande importance. Au musée, le visiteur apprend sur les phénomènes scientifiques, les procédés techniques, l'histoire, la culture et sur lui-même. La métacognition est le savoir de l'individu concernant ses propres processus cognitifs et leurs résultats ainsi que sa conscience de l'influence des variables personnelles, des variables de la tâche et de stratégie sur sa performance en vue de l'utilisation de ce savoir pour planifier et réguler la performance. Quelles sont les activités métacognitives du visiteur de musée? Comment ces activités interviennent-elles dans …
