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Colloque
À partir d’un projet de recherche mené auprès d’enseignantes libanaises et enseignant.e.s réfugié.e.s syrien.ne.s œuvrant auprès d’élèves réfugiés syriens au Liban, nous explorons comment appartenir ou non au groupe étudié peut interroger notre légitimité en tant que chercheures. Le projet de recherche Faire une différence porte sur l’intervention pédagogique auprès d’élèves réfugié.e.s en contexte d’urgence. Il a été proposé à des enseignant.e.s de prendre la parole et de revisiter leur expérience professionnelle, à partir d’un événement singulier lié à celle-ci, reconstruisant ainsi un récit de pratique. L’échantillon est constitué de dix récits de pratiques recueillis au cours de l’année scolaire …
Communication
Les élèves nouvellement arrivé.e.s en situation de grand retard scolaire (SGRS) font face à de nombreux et d’importants défis (p. ex. l’apprentissage du français et des contenus scolaires, l’arrivée dans une nouvelle société), et leur intégration dans le système scolaire amène à questionner les modèles organisationnels destinés à les accueillir.Cette communication présente la démarche et les principaux résultats d’une recherche-action réalisée en collaboration avec le Centre de services scolaire de Montréal et visant à améliorer l’expérience socioscolaire de ces élèves comprenant 1) une collecte de données par entrevues individuelles menées auprès d’élèves (n=15), de parents (n=7), d’acteurs du milieu scolaire …
Colloque
Cette présentation se veut une réflexion méthodologique qui prend appui sur un projet de recherche ayant mené à la constitution d’un recueil de récits de pratique d’enseignant.e.s en contexte de diversité ethnoculturelle. Plus spécifiquement, nous discuterons d’enjeux et de défis liés à une volonté de tenir parole envers les participant.e.s tout au long d’un processus de recherche mobilisant des récits de pratique, sans les instrumentaliser.
Colloque
Chaque année, des milliers de nouveaux arrivants élisent domicile au Québec, un phénomène se reflétant sur le système scolaire. En effet, les effectifs de ce dernier sont actuellement composés d’environ 32% d’élèves issus de l’immigration de première ou de deuxième génération (CTREQ, 2022). Le parcours migratoire d’une famille, qu’il soit récent ou non, peut susciter des effets susceptibles d’entraver le cheminement scolaire. Différents écrits mettent en exergue les pratiques mises en œuvre par des acteurs scolaires qui cherchent à répondre aux besoins psychosociaux et éducatifs de ces élèves, ce dans une perspective d’équité et d’éducation inclusive (Gosselin-Gagné, 2018). Dans le …
Colloque
En mars 2020, la pandémie de COVID-19 a amené le ministère de l’Éducation a demander aux enseignant.e.s d’entrer en contact chaque semaine avec les élèves afin de poursuivre la scolarisation à la maison (Russo et al., 2020). Cette situation a particulièrement affecté les familles cumulant plusieurs vulnérabilités, notamment les familles d’immigration récente, dont le lien avec le milieu scolaire a été fragilisé. Le projet Tisser des liens a donné la parole à des agent.e.s dédié.e.s à l’établissement de relations entre les écoles, les familles immigrantes et des organismes communautaires, qui travaillent souvent dans l’ombre. Par le biais de récits de …
Colloque
En mars 2020, la pandémie de COVID-19 a amené le ministère de l’Éducation a demander aux enseignant.e.s d’entrer en contact chaque semaine avec les élèves afin de poursuivre la scolarisation à la maison (Russo et al., 2020). Cette situation a particulièrement affecté les familles cumulant plusieurs vulnérabilités, notamment les familles d’immigration récente, dont le lien avec le milieu scolaire a été fragilisé. Le projet Tisser des liens a donné la parole à des agent.e.s dédié.e.s à l’établissement de relations entre les écoles, les familles immigrantes et des organismes communautaires, qui travaillent souvent dans l’ombre. Par le biais de récits de …
