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Colloque
Le choix d'ami-e-s et d'écoles reflète-t-il la recherche et le questionnement de soi et est-il indicatif de l'agence de l'adolescent-e par rapport à la formation identitaire en milieu minoritaire urbain? Afin d'explorer cette question de recherche, nous examinons ici les réseaux d'ami-e-s dessinés par les élèves de 7e année d'une école francophone minoritaire urbaine étudiée lors d'une étude de cas en 1991-1992. Les sociogrammes sont analysés par rapport à leur organisation spatiale et sociale, le nombre d'ami-e-s, l'école des ami-e-s et l'identification ou l'ignorance de l'identité des ami-e-s. Les résultats sont appuyés par les rapports sociaux observés entre les sexes …
Colloque
Les élèves au secondaire de l'école francophone de Calgary passent d'une année à l'autre avec une facilité, d'une façon qui leur est tout à fait naturelle. Cependant, la fréquence parmi eux de ce phénomène social, l'alignage des populations, suit une courbe croissante, qui atteint son apogée en 8e et 9e année. De plus, cette croissance continue jusqu'à ce que les élèves qui commencent en 6e, 7e, augmentent en 8e et 9e années et se stabilise à un nombre minime d'élèves en 10e et 12e années. À partir de ce nombre, des données recueillies par observation participatoire, enregistrements sur audio et …
