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Colloque
Combien de fois avons-nous souhaité que nos élèves élaborent davantage leurs réponses? En effet, il s'agit d'une habileté importante à développer chez les élèves (MELS, 2011). Venez découvrir mes résultats de recherche portant sur les stratégies de justification utilisées par les élèves de 2e et 4e année du primaire lors de la lecture interactive, la lecture REP (Réfléchis seul - Échange en duo - Partage en grand groupe) et le cercle de lecture. Les enseignantes de 2e et 4e année ont utilisé les mêmes albums et les mêmes questions liées aux quatre dimensions de la lecture (compréhension, interprétation, réaction, jugement …
Colloque
Notre recherche met en lumière l'utilisation des stratégies de compréhension entre un parent et son enfant lors de la lecture à voix haute. Tout comme Sénéchal et Hargrave (2000) qui indique que la lecture dialogique favorise l'acquisition du vocabulaire, notre recherche décrit la place de l'interaction dans l'enseignement des stratégies de compréhension en lien avec différents genres de textes. 10 dyades parent-enfant de 5 ans ont lu quatre albums (narratif avec intrigue, narratif sans intrigue, informatif et abécédaire) et se sont filmés à la maison. Nous avons utilisé une grille d'observation pour consigner la fréquence de chacune des stratégies utilisées …
