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Colloque
Jusqu'ici, l'école éduquait; désormais elle devra instruire. Quelle est la valeur de cette affirmation? L'école pour tous, c'est le problème dominant d'une éducation authentique des masses car le nombre prime et ne peut attendre. Il faut chercher de toute urgence à concilier cette exigence du quantitatif avec les exigences du qualitatif, c'est-à-dire de l'homme. C'est en même temps le vrai problème, problème prioritaire s'il en est un, de l'instruction ou de l'éducation, l'instruction n'étant plus considérée comme le moyen essentiel de l'éducation mais comme une fin en soi. Selon l'option choisie, deux types d'écoles radicalement différents se développent dans le …
Colloque
Cette étude tente de situer la psychologie scientifique par rapport aux professions qu'elle crée et par rapport à celles qu'elle affecte dans leur développement. D'une part, une seule science multiforme et polyvalente est susceptible de produire plusieurs professions en vertu de la loi de spécification des objets. D'autre part, un bon nombre de professions existantes, dans la mesure où elle deviennent tributaires de la science psychologique, participent à un phénomène d'universalisation qui comporte des risques d'ambiguïtés sinon de régressions aux plans de la conception doctrinale et de la pratique proprement professionnelle. Y a-t-il lieu de craindre, du côté de ces …
Colloque
Description et procédés d'utilisation d'une fiche de contrôle (check-list) destinée à contrôler les progrès des stagiaires en divers domaines de la psychologie appliquée. Cette check-list constitue une tentative de quantification. Chaque facteur inclus dans la liste comporte une valeur pondérée prédéterminée. Elle permet d'arriver à une note globale périodiquement transmise au responsable des stages à l'université.
Colloque
Nature, justification et limites méthodologiques de ce counseling : comment éviter le simplisme d'une transposition littérale en orientation professionnelle des buts et des éléments propres à la psychologie clinique. La communication vise en définitive à l'établissement de programmes universitaires mieux adaptés aux exigences de la préparation à la carrière de conseiller d'orientation professionnelle.
