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Colloque
À partir d'un corpus recueilli dans une classe de 6/7ème année d'un programme d'immersion en français en Colombie-Britannique pendant la réalisation d'une activité de littératie, nous nous proposons de donner à voir la manière dont se déroulent les interactions au sein des groupes d'élèves engagés dans la négociation du sens d'une histoire à raconter puis à écrire. Ancrée dans une approche interactionniste de l'apprentissage en langue seconde, cette contribution permet de saisir les principes organisationnels des interactions dans le travail de groupes, ainsi que les activités (socio)cognitives qui se déploient dans la réalisation de la tâche pour envisager la construction …
Colloque
Les pratiques littératiées qui font le quotidien des élèves et de leurs enseignants à l’école élémentaire en français participent à redéfinir les frontières de la lecture et de l’écriture pour envisager les dimensions multimodales des langages parlés, écrits et visuels. Élargissant singulièrement la notion traditionnelle de texte et mobilisant des connaissances tant linguistiques que sociales, et à partir d’un corpus recueilli dans des classes de deuxième année en immersion en français mais aussi au sein de classes de deuxième année d’un conseil scolaire francophone, la contribution permettra d’explorer le concept de littératie dans son articulation avec les notions de contexte …
