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Colloque
La lecture littéraire est hautement subjective, peu observable, ce qui fait craindre à l’enseignant de manquer d’objectivité. De là découle sans doute la tentative de matérialiser les représentations cognitives des élèves dans des fiches et des questionnaires. Mais comment évaluer une compétence interprétative à l’aide de questionnaires factuels ou à réponses courtes? L’évaluation formative est nécessaire pour redonner aux élèves le droit à l’erreur et favoriser la coconstruction du sens. Trop fragmenté depuis longtemps par des tâches techniques, le travail sur l’œuvre doit recouvrer un aspect holistique. La communication rend compte d’une recherche-intervention qui a transformé les pratiques d’enseignants, filmés …
