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Colloque
Conduire une recherche qualitative auprès d’adolescents âgés de 15 à 17 ans dans une visée de comprendre leur expérience vécue du stress en milieu scolaire nécessite une articulation de considérations d’ordre épistémologique et éthique. Particulièrement, pour le chercheur qualitatif, l’éthique est au même titre que son épistémologie et son orientation méthodologique. Le premier volet de cette communication exposera l’orientation épistémologique en révélant les fondements de l’approche phénoménologique-herméneutique ayant servi à expliciter le sens attribué à l’expérience vécue en stress-coping. Un deuxième volet isolera comment les choix méthodologiques instaurent un horizon d’entente entre les sujets-collaborateurs et la chercheure. Spécifiquement, c’est la …
Colloque
Cette communication s’inspire des travaux de recherche conduits auprès de jeunes âgés de 15 à 17 ans dans une visée de comprendre un phénomène humain, l’expérience vécue du stress en milieu scolaire, et la conduite de coping. L’étude qualitative d’inspiration phénoménologique-herméneutique opte pour une logique qui conçoit le stress-coping dans son étendue existentielle. Le mode existentiel aborde un phénomène, c’est-à-dire tout ce qui se manifeste à la conscience, dans son aspect vécu avec une intention de comprendre, d’abord et avant tout, non pas les causes mais le sens qu’il revêt dans l’expérience humaine. Par le biais du récit de vie …
Communication
Cette communication s’inspire des travaux de recherche conduits auprès de jeunes âgés de 15 à 17 ans en provenance d’une école publique secondaire du Nouveau-Brunswick et vise deux objectifs. Premièrement, elle introduit un cadre épistémologique et méthodologique qui s’attarde aux fondements et aux caractéristiques d’une approche qualitative/interprétative d’inspiration phénoménologique-herméneutique dans le but d’expliciter le sens attribué à l’expérience vécue en stress dans le milieu scolaire, et à la conduite de coping (gestion du stress). C’est par la voie du récit de vie que le passage de la dimension empirique à la dimension existentielle permet d’évoquer le retour à ce qui …
Communication
Le but de cette communication est de rendre compte de la fécondité d’une approche phénoménologique appliquée dans une recherche doctorale sur la compréhension du sens de l’expérience vécue d’être stressé à partir du point de vue de jeunes de 15 à 19 ans fréquentant une polyvalente du Nouveau-Brunswick. L’approche adoptée est celle développée par van Manen (1990), chercheur contemporain prolifique en regard du développement, de l’enseignement et des repères méthodologiques de la recherche phénoménologique en éducation. Ce choix se justifie par le fait que cet auteur englobe diverses perspectives et modes d’application des fondements de la phénoménologie, dans une synthèse …
Communication
« Le stress ça s'apprend tôt », « L'enfant stressé », « Childhood Stress : A Creeping Phenomenon », « Apprendre à gérer son stress dès l'école primaire », « Le burn-out des jeunes »; des titres évocateurs puisés dans la littérature scientifique et générale qui témoigne et reconnaît l'existence du stress chez l'élève. Depuis l'identification du stress chez l'enfant comme un problème de santé vécu au quotidien, des chercheurs de différentes disciplines s'attardent à étudier ce phénomène, à le mesurer, à en évaluer les conséquences sur la santé et sur le rendement scolaire. C'est d'ailleurs en s'appuyant sur ces …
