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Colloque
Problématique : Comment s’inspirer des actions de la vie quotidienne et les savoirs endogènes sous-jacents (construits contextuellement) pour faciliter l’apprentissage de savoirs scientifiques qui eux sont décontextualisés ? Comment expliquer le phénomène de la glisse sur glace en s’appuyant à la fois sur les savoirs institutionnalisés et les savoirs endogènes ? Pourquoi, finalement, une approche située dans la recherche de réponse ou de solution aux problèmes d’ordre technologique ou scientifique en classe ? Intérêt : Mettre à la disposition des enseignants de sciences et technologie du secondaire deuxième cycle, un modèle d’application de la perspective située pour faire construire des …
