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Colloque
Les étudiants en situation de handicap forment une population en croissance dans les universités québécoises. Gregg (2007), Ofiesh (2007), Dubé et Sénécal (2009) déplorent le peu de recherche empirique accomplie avec cette population au postsecondaire. Selon la CREPUQ(2010),«actuellement, l’ensemble des intervenants qui travaillent étroitement avec ces étudiants soulignent une pénurie de ressources humaines pour faire face aux demandes de ces étudiants(…). Cette situation a un impact direct sur leur capacité d’intégration et sur leurs chances de réussite. De plus, les intervenants s’interrogent sur les mesures de soutien ou d’accommodement proposées: Quelles sont les mesures les plus probantes et les bonnes …
Colloque
Un programme d'amélioration de l'efficience cognitive des étudiants et des étudiantes, fondé sur un modèle d'intervention de type métacognitif, a été conçu, expérimenté et validé à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Ce programme est offert sous la forme d'un cours crédité de 45 heures, composé d'ateliers thématiques centrés sur les processus cognitifs. La démarche d'intervention vise l'accroissement de la conscience métacognitive des participants, un entraînement explicite à l'autorégulation des stratégies cognitives et un changement personnalisé des habitudes d'apprentissage. Des activités de résolution de problème non académiques sont ainsi utilisées pour susciter des prises de conscience quant aux comportements cognitifs …
Colloque
Un programme d'amélioration de l'efficience cognitive des étudiants et des étudiantes, fondé sur un modèle d'intervention de type métacognitif, a été conçu, expérimenté et validé à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Ce programme est offert sous la forme d'un cours crédité de 45 heures, composé d'ateliers thématiques centrés sur les processus cognitifs. La démarche d'intervention vise l'accroissement de la conscience métacognitive des participants, un entraînement explicite à l'autorégulation des stratégies cognitives et un changement personnalisé des habitudes d'apprentissage. Des activités de résolution de problème non académiques sont ainsi utilisées pour susciter des prises de conscience quant aux comportements cognitifs …
