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Colloque
Les rhétoriques socioprofessionnelles évoquent souvent la nécessaire professionnalisation de l’enseignement supérieur à travers des dispositifs en alternance. Cependant, nous pouvons nous interroger sur les effets de cette évolution sur le développement professionnel des apprenants. En effet, nous émettons l’hypothèse qu’il peut exister un décalage entre les intentions d’une offre de professionnalisation, et les usages qu’en font les apprenants. Nous définissons ici l’offre de professionnalisation comme le dispositif intentionnel de développement des compétences conçu à partir de situations éducatives, professionnelles et personnelles. Cette offre de professionnalisation constitue le dispositif ou l’artefact. Le système d’usages qui peut être plus ou moins « …
Colloque
L’alternance en formation peut être définie comme la mise en tension d’activités productives dans des espaces–temps plus ou moins coordonnés (académiques, occupationnels, professionnels, personnels) qui favorise chez l’apprenant l’émergence d’activités constructives. Mais les effets en termes de développement professionnel ne sont pas toujours faciles à appréhender. Si la construction des compétences et de l’identité professionnelle de l’apprenant peut être parfois prévisible, elle est dans beaucoup de cas plus contre-intuitive, émergente, implicite, spéculative, occasionnelle. C’est pourquoi il importe de distinguer le « dispositif » des usages effectifs. Le dispositif est compris comme un ensemble de moyens symboliques et matériels agencés intentionnellement …
Colloque
Cette communication se base sur différentes recherches menées dans des institutions d’enseignement supérieur auprès de collectifs de formateurs ou d’enseignants. Ces interventions s’inscrivent plus dans une orientation sociopédagogique et ont été appelées Formation – Action - Recherche (FAR). Ces expériences ont permis aux chercheurs d’expérimenter conjointement une pluralité de postures : accompagnateur, facilitateur, expert…Néanmoins, si la démarche s’apparentait au départ à une recherche – action, l’apparition progressive d’évènements exogènes aux institutions en question a permis aux interventions de s’orienter vers une forme de recherche plus collaborative. En effet, des décisions politiques et une réforme ont créées de nouvelles incertitudes qui …
Colloque
En France, la question de l’intégration à l’Université de la formation professionnelle des enseignants, des travailleurs sociaux et des infirmières est soumise à des débats contradictoires. Si ce phénomène doit s’apprécier dans un contexte d’économies budgétaires, il nous paraît primordial d’interroger les effets de ces changements sur la professionnalisation des étudiants. A partir de l’analyse d’une réforme antérieure : l’extension dans les années 90 de l’apprentissage à l’enseignement supérieur, nous essayerons de comprendre les effets de l’universitarisation sur la professionnalisation d’étudiants. A cette fin, nous reprenons la grille d’analyse de Wittorski (2007) qui met en écho l’offre de professionnalisation d’un …
