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Colloque
Dans le processus de construction de l'Espace Européen d'Éducation Supérieure (EEES), l’approche par les compétences transversales devient une orientation politique. En plus des compétences professionnelles, il est demandé aux institutions éducatives de se préoccuper de l’acquisition des compétences génériques et communes à plusieurs domaines d’activité. Or il s’avère que la formalisation et l’évaluation de ces compétences transversales est un exercice très complexe pour les étudiants et leurs évaluateurs. Pour comprendre les enjeux de ce processus, une étude empirique a été menée dans une école d’Ingénieurs (IMH d’Elgoibar, Espagne) organisée en alternance et visant à transformer des techniciens supérieurs en ingénieurs …
