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Colloque
Une recherche-action menée dans le cadre d’un projet pilote portant sur l’intégration des TIC dans les apprentissages de base à l’école élémentaire au Sénégal montre comment l’intégration des TIC aux activités de la classe transforme les pratiques pédagogiques des enseignants-expérimentateurs en littératie. D’une approche privilégiant un enseignement-apprentissage principalement axé sur l’observation, l’imitation et la répétition des savoirs essentiels codifiés dans les manuels scolaires, les enseignants adoptent progressivement une approche constructive de l’univers langagier. La planification d'une variété des situations d'apprentissage qui intègrent les technologies et les médias permet une articulation des activités de lecture et d’expression orale à la production …
Colloque
Cette communication tente de répondre à cette question en présentant d’abord ce que l’on entend par standards internationaux en matière de littéracie. Ensuite, une analyse de quelques programmes d’étude qui mettent l’accent sur les familles de situations et les domaines d’expérience de vie, quelle que soit leur nature, va montrer que les contenus d’apprentissage privilégiés sont basés sur savoirs présentés en contexte, ce qui permet d’établir un lien entre les situations habituelles de la vie et les situations d’enseignement/apprentissage pouvant être planifiées. Or, si on regarde les enquêtes internationales sur l’éducation (PISA, 2000 à 2006 entre autres) et les évaluations …
Communication
Dans son introduction à la « Grammaire du sens et de l'expression », Charaudeau (1992) présente cette « grammaire » comme solution aux problèmes de la diversité des théories linguistiques de référence. De même, la grammaire du texte viendrait résoudre l'épineux problème que pose la diversité des théories linguistiques à partir desquelles la didactique construit les « représentations » de son objet « tissé », du latin « textus » (Van Dijk, 1972). C'est dans ce cadre précis qu'il faut comprendre les divers éléments qui rentrent dans la production d’un texte : contexte de production, différentes opérations de structuration et …
Communication
Dans le domaine de la formation des maîtres, les stages ont souvent été considérés comme un lieu de transfert des connaissances acquises à propos du métier d'enseignant dans les institutions qui ont en charge la formation initiale. À partir d'une recherche exploratoire menée par entrevues auprès des étudiants inscrits à l'école des sciences de l'éducation de l'université Laurentienne, la présente communication veut nuancer cette survalorisation du paradigme du transfert dans la compréhension du développement professionnel des futurs enseignants. Elle montre que les stages agissent comme un espace relativement autonome au sein du mécanisme de la formation des maîtres. Aussi, ils …
