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Colloque
De récentes recherches montrent que les enseignants en exercice au Québec se sentent souvent démunis quand il s’agit de concevoir des situations pédagogiques différenciées qui répondent aux besoins de leurs élèves, tout en étant conformes au programme. De plus, ils ne possèdent pas nécessairement toutes les compétences professionnelles, notamment au niveau de l’intégration pédagogique des TIC. Les futurs enseignants investissent, quant à eux, un nombre important d’heures à étudier et comprendre les programmes, les différents modèles et théories d’enseignement et les nouvelles approches technopédagogiques propres au renouveau pédagogique. Malheureusement, lors de leur formation initiale, les futurs enseignants travaillent souvent en …
