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Colloque
L’histoire des mathématiques se veut le terreau fertile pour d’abondantes réflexions mathématiques, épistémologiques et didactiques. Aussi, de nombreux penseurs ont discuté le « pourquoi » et le « comment » de l’utilisation de l’histoire des mathématiques en classe. Cependant, il existe un manque flagrant d’études empiriques qui questionnent systématiquement l'efficacité de son utilisation. Dans le cadre d’un projet de recherche à la maîtrise, nous proposions d'évaluer l’apport d'une activité de lecture de textes anciens dans un cours de calcul différentiel. Ce type d'activité suscite-t-il des réflexions métamathématiques chez les étudiants? Quels éléments du design d'une telle activité de lecture engendrent …
