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Communication
Nous présenterons dans cette communication les résultats d’une recherche sur l’évaluation de textes argumentatifs écrits en français d’élèves du secondaire par des enseignants camerounais. Nous avons tenté d’analyser ce que font les enseignants lorsqu’ils évaluent les productions textuelles des élèves de 3e année au Cameroun et ensuite identifier les connaissances qui guident leurs évaluations des textes et les amènent à identifier un texte comme bon ou mauvais. A partir d’un regard sur les remarques explicites des enseignants sur les textes et ensuite d’un entretien d’explicitation et d’une entrevue semi-dirigée, nous avons identifié les conceptions de la bonne textualité qui guident …
