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pen icon Communication
Impact du statut socioéconomique sur le développement du langage : cas du français chez des enfants camerounais d'âge préscolaire
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Le revenu familial apparaît comme l’un des meilleurs indicateurs du statut socioéconomique(SSE)en lien avec les performances langagières à cinq ans (Ginsborg, 2006). On note que les enfants vivant en milieu pauvre (ou SSE-bas) présenteraient un vocabulaire plus restreint que les enfants des milieux riches (ou SSE-élevé)(Fish & Pinkerman, 2003). On a exploré ce lien dans le cadre la normalisation de la Batterie de test de dépistage approfondie - BATEDA, un outil devant servir au dépistage de retards langagiers chez les enfants camerounais francophones d’âge préscolaire. Objectif général: investiguer l’impact du SSE sur le développement du langage afin de déterminer les …

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pen icon Colloque
Mémoire sérielle et développement du langage : application au dépistage des difficultés langagières d’enfants africains en milieu plurilingue
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Des études indiquent une corrélation entre la mémoire sérielle de sons et le vocabulaire. Considérant la problématique du dépistage des retards langagiers en milieu plurilingue, nous démontrons qu’un test de mémoire sérielle corrèle également avec une batterie de variables langagières et donc peu servir comme indice universel dans le dépistage.

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pen icon Colloque
Mémoire sérielle et développement du langage : application au dépistage des difficultés langagières d’enfants africains en milieu plurilingue
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Des études indiquent une corrélation entre la mémoire sérielle de sons et le vocabulaire. Considérant la problématique du dépistage des retards langagiers en milieu plurilingue, nous démontrons qu’un test de mémoire sérielle corrèle également avec une batterie de variables langagières et donc peu servir comme indice universel dans le dépistage.

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pen icon Communication
Développement du vocabulaire auprès d’enfants francophones d’âge préscolaire et implications sur l’évaluation des processus d’apprentissage
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Les recherches actuelles sur le développement langagier présentent deux conceptions de l’apprentissage des mots ou lexèmes. Selon une approche dite «dérivationnelle», l’enfant reconnaît des éléments morphologiques comme unités de base et arrive à interpréter et à généraliser les mots à partir de ces unités. Par contre, dans une approche dite «constructiviste», qui s’appuie sur des études récentes, l’enfant apprend des suites de sons comme vendeuse en bloque et ne développe un concept d’éléments morphologiques que très tardivement. On a investigué ces deux approches dans des tests de vocabulaire auprès de 159 enfants africains âgés de 4,00 à 5,11 et ayant …

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