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Colloque
Selon l’état actuel des connaissances, de nombreux défis et enjeux confrontent les étudiant.e.s qui débutent leurs études universitaires. Ces défis et enjeux peuvent être de nature académique, sociale, psychologique et/ou vocationnelle. Par exemple, la transition de l’école secondaire vers l’université provoque souvent un processus d’adaptation à un environnement social inconnu et à de nouvelles exigences académiques. Dans ce contexte, le mentorat a le potentiel de faciliter le processus d’adaptation psychosociale aux études universitaires. D’où notre question de recherche : comment est-ce que le mentorat facultaire participe au processus d’adaptation psychosociale aux études universitaires chez les étudiant.e.s inscrit.e.s à un programme …
Colloque
La transition des études secondaires vers les études post-secondaires engage souvent les nouveaux étudiants.es dans un un processus d'adaptation psychosociale. Cette présentation propose un modèle théorique qui décrit les différents aspects de ce processus et les conditions qui en favorisent une résolution positive. D'abord, ce processus s'engage lorsque l'arrivée au collège ou à l'université est perçue comme menaçante. Cette perception première évolue graduellement vers une perception seconde où les nouveaux étudiants s'engagent dans l'accomplissement des tâches d'adaptation qui peuvent être de nature académique, sociale, psychologique ou vocationnelle. Ces tâches sont accomplies par l'utilisation de stratégies d'adaptation.
Colloque
Une forte proportion des élèves de 12e année des écoles de langue française situées en milieu minoritaire songe à poursuivre leurs études collégiales ou universitaires en anglais. Ces élèves vivent une tension entre le désir d’appartenir à leur communauté linguistique et à celle du groupe majoritaire. Cette tension s'explique en partie du fait qu'ils devront s'intégrer à un marché du travail massivement anglo-saxon. En conséquence, une question se pose: est-ce que la poursuite des études post-secondaires en français constitue un décision réaliste et ajustée. Déjà, la recherche quantitative démontre que la poursuite des études collégiales en français est positivement corrélée …
Colloque
Alors que l'impact négatif des tâches liées au travail sur la satisfaction de vie des travailleurs adultes a principalement été documenté, des phénomènes similaires en milieu scolaire reçoivent peu d'attention. La recherche a révélé la prise de décision de carrière comme un processus stressant pour les élèves. Il est donc raisonnable de s'attendre à ce que les difficultés de prise de décision de carrière ou l’indécision vocationnelle impactent négativement leur satisfaction de vie. De plus, il a été démontré que le soutien social augmente le niveau de satisfaction de vie. Par conséquent, cette étude a examiné dans quelle mesure l’indécision …
Colloque
Cette présentation porte sur le processus qui conduit les hommes ayant été victimes d’agressions sexuelles à l’enfance ou à l’adolescence (HASE) à demander de l’aide, une fois adulte. La recherche indique que la non-divulgation des agressions sexuelles entraîne, à l’âge adulte, des conséquences psychosociales délétères (Easton et Parchment, 2021). Les HASE seraient notamment plus sujets à éprouver de la détresse psychologique, des difficultés à gérer leur colère et à s’adonner à une consommation abusive de substances. Une non-divulgation peut également mener les HASE à ne pas recevoir de services et développer différentes psychopathologies, telles que des troubles dépressifs, anxieux, dissociatifs …
Colloque
L’objet de cette présentation est de décrire les impacts de l’abus sexuel intervenus durant l'enfance et à l'adolescence chez une population masculine. Plus précisément, cette présentation se centrera sur deux aspects spécifiques de l’existence de ces victimes, c’est-à-dire leur parcours scolaire et leur vie au travail à l'âge adulte. La recherche a déjà démontré hors de tout doute que l'abus sexuel à l'enfance et à l'adolescence entraine des conséquences sévères chez les victimes. Ces conséquences sont autant de nature comportementale que psychosociale. Ces effets impactent aussi le processus de scolarisation, d’insertion socioprofessionnelle et de développement de carrière. L'analyse qualitative de …
Colloque
En Ontario, les services d’orientation scolaire sont assurés par des enseignants ou des enseignantes qui ont hérité du titre de conseiller ou de conseillère d’orientation. Leur formation en orientation est minimale. La recherche démontre que leur sentiment de compétence par rapport aux principales tâches associées à l’orientation en milieu scolaire est très faible. De plus, une partie importante de leur pratique n’est pas reliée à l’orientation scolaire. En tenant compte de ce contexte particulier, quels sont les déterminants de leur bien-être au travail? Pour répondre à cette question, trois facteurs ont été mesurés: relation élèves/enseignants/parents (4 items) ; charge de …
