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Colloque
En dépit des études identifiant des pratiques enseignantes favorables à la réussite et au bien-être des élèves, le transfert de ces connaissances théoriques dans la réalité des milieux d’enseignement demeure complexe. En outre, plusieurs facteurs issus du contexte de l’école (p. ex. climat scolaire, leadership de la direction) semblent limiter ou encore faciliter l’adoption des pratiques enseignantes réputées être efficaces pour optimiser le fonctionnement scolaire et la santé mentale des jeunes. La présente étude innove en examinant les liens entre des facteurs contextuels du milieu d’enseignement et différents profils de pratiques d’enseignement auprès d’un échantillon de 83 personnes enseignantes de …
Colloque
L’engagement scolaire, étroitement lié à la performance et à la persévérance, est un levier essentiel pour la réussite éducative, offrant une vision plus complète de l’expérience de l’élève, sur les plans comportemental, cognitif et affectif. Il est donc essentiel de mieux comprendre comment les différents acteurs qui entourent le jeune, et particulièrement ceux du contexte scolaire, peuvent soutenir l’engagement des élèves, et ce dès leur plus jeune âge. Une recension systématique des écrits a permis d’identifier diverses stratégies d’intervention implantées dans les écoles pour soutenir l’engagement des élèves. Parmi les interventions recensées, certaines s’adressent directement aux élèves en vue de …
Colloque
L’objectif de cette étude est de documenter si le sentiment d’appartenance à l’école constitue un médiateur dans la relation entre les écarts de valeurs famille immigrante-école et l’engagement scolaire (affectif, cognitif, comportemental) des élèves et de déterminer si certains types d’écarts de valeurs (ex. religion) sont associés à l’engagement scolaire et au sentiment d’appartenance. Cette étude s’appuyant sur un devis transversal a été réalisée auprès de 1 598 élèves du secondaire (57 % = filles), provenant de huit écoles québécoises (Montréal = 5) ayant complété un questionnaire en ligne (2017-2018). Les résultats des analyses de régression multiples et de médiation …
Communication
L’étude des expériences de socialisation et des environnements scolaires est importante à l’adolescence. Certains indicateurs concernant les environnements scolaires pourraient expliquer les écarts au niveau de la réussite scolaire des jeunes en fonction de leur identité de genre (hommes ou femmes cisgenres, ainsi que personne trans et/ou non-binaires), ce qui est à ce jour un phénomène mal compris par les acteurs et actrices œuvrant en milieu scolaire.Parmi ces indicateurs, le climat scolaire de genre devrait être important à prendre en considération. Ce construit réfère à la culture générale concernant les identités de genre et l’expression de genre communément retrouvée dans …
Colloque
La Théorie de l’Autodétermination postule que les enfants sont en mesure de démontrer un bon engagement en classe lorsqu’ils sentent que leurs besoins de compétence et d’appartenance sont satisfaits. Or, les enfants aux prises avec des difficultés comportementales (extériorisées et intériorisées) et sociales (avec les pairs et les enseignants) ne sont potentiellement pas en mesure de ressentir que ces besoins sont satisfaits. Cette étude vise à déterminer si les enfants qui présentent un des cinq possibles profils de difficultés comportementales et sociales cooccurrentes rapportent des sentiment de compétence et d’appartenance moindres et, en retour, un plus faible engagement comportemental, affectif …
Colloque
Dans le milieu scolaire, les comportements extériorisés représentent une problématique complexe à gérer. Ces comportements peuvent avoir des conséquences importantes dans le parcours des élèves, notamment sur le plan de leur engagement scolaire. Quelques études se sont penchées sur les facteurs pouvant protéger les élèves présentant des comportements extériorisés d’un éventuel désengagement, mais aucune ne s’est attardée au rôle protecteur des parents. En réponse à cette limite, la présente étude a pour but de vérifier si l’implication parentale dans le suivi scolaire modère la relation entre les comportements extériorisés des élèves du primaire et leur engagement comportemental et cognitif. Les …
Colloque
La clientèle scolaire issue de l’immigration est en constante augmentation dans les écoles québécoises et présente des besoins spécifiques qu’il importe d’adresser afin de favoriser son intégration optimale au sein de la société d’accueil. En effet, pour ces jeunes, l’école représente le contexte principal où ils peuvent apprendre les normes, les pratiques et les coutumes de leur société d’accueil, à condition qu’ils y soient bien intégrés. La présente étude s’attardera à faire un portrait de ces élèves au plan de certains indicateurs d’intégration à leur milieu scolaire, soit leur sentiment d’appartenance à l’école, leur engagement scolaire ainsi que la qualité …
Colloque
Plus que jamais, les élèves issus de l'immigration et leur famille sont présents au sein des écoles montréalaises et dans ce contexte, la collaboration école-famille représente un défi quotidien avec lequel doivent conjuguer les administrateurs scolaires. Cette étude se penche, à partir du point de vue de 11 directeurs et directeurs adjoints, sur les perceptions et les pratiques des acteurs scolaires relativement aux familles immigrantes en milieu défavorisé.
Communication
Reconnus comme des acteurs de premier plan dans l’éducation de l’enfant, les parents jouent un rôle important en ce qui a trait à sa réussite éducative. La présente étude vise à établir dans quelle mesure l’implication parentale dans le suivi scolaire est associée au rendement et à l’engagement scolaire d’élèves du primaire qui sont issus de l’immigration et qui fréquentent une école située en milieu défavorisé. Étant donné que la population immigrante constitue un groupe hétérogène, nous avons examiné les différences au plan de l’implication parentale en fonction de la région de naissance du parent. En lien avec les conclusions …
Communication
Les enfants hyperactifs et inattentifs présentent des difficultés d’adaptation affectant plusieurs sphères de leur développement. Ces difficultés se font notamment ressentir dans le milieu scolaire, milieu où ils fonctionnent moins bien, présentent un rendement scolaire plus faible, et sont désengagés (Volpe & al., 2006) au plan comportemental et affectif. Certaines caractéristiques de ces enfants pourraient toutefois intervenir comme facteur de protection. L’une d’elles, la prosocialité, est susceptible de jouer ce rôle en favorisant les relations positives avec les pairs et les enseignants. La présente étude vise à explorer le rôle modérateur de la prosocialité dans la relation entre l’hyperactivité-inattention et …
