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Colloque
Selon le modèle théorique du Développement positif des jeunes, les activités parascolaires représenteraient un contexte privilégié pour favoriser l’épanouissement des élèves vivant avec des difficultés socio-émotionnelles (p. ex. manifestations dépressives, anxieuses, du retrait social ou de l’isolement), mais leur adéquation à leurs besoins et préférences a été très peu explorée. C’est dans cette optique qu’a été conçu Art en tête , un programme parascolaire artistique destiné aux élèves de 3e, 4e et 5e secondaire du Québec vivant avec des difficultés socio-émotionnelles et visant à améliorer leur adaptation scolaire et psychosociale en misant sur leurs forces et celles de leur environnement. …
Colloque
La formation professionnelle (FP) facilite l'accès rapide à des emplois de meilleure qualité selon des critères objectifs comme le salaire. Cependant, le succès de la transition école- travail dépend également de l’appréciation subjective de son emploi, de sa situation sociale et du bien-être. Cette étude examine les liens entre l’obtention d’un diplôme de FP et des indicateurs objectifs et subjectifs d’insertion dans un échantillon surreprésentant les jeunes ne poursuivant pas d’études collégiales au sortir du secteur jeunes, suivis longitudinalement de l'adolescence à la mi-vingtaine (N = 543). Les résultats montrent que le fait de détenir un tel diplôme par rapport …
Colloque
L’objectif est d’examiner si l’activité physique (AP) au début de l’adolescence limite les risques de problèmes intériorisés et extériorisés chez les jeunes avec un tempérament difficile et/ou exposés à l’adversité familiale. Les analyses de régression conduites auprès d’un échantillon longitudinal (ELDEQ, N=1312) ont révélé que le tempérament difficile était associé à un niveau élevé de symptômes anxieux un an plus tard lorsqu’un faible niveau d’AP était pratiqué (b=0,160, p=0,006). Par contre, des difficultés de fonctionnement familial étaient associées à un niveau élevé d’agressivité physique ultérieur lorsqu’un niveau élevé d’AP était pratiqué (b=0,580, p=0,001). Bien que l’AP soit un facteur protecteur …
Communication
La présentation proposée, élaborée en collaboration avec l’organisme Réseau Réussite Montréal (RRM), se penche sur la transition au collégial des jeunes n’ayant pas initialement obtenu leur diplôme d’étude secondaire au moment prévu, ou l’ayant obtenu avec peine en raison d'obstacles multiples. Elle comprend deux objectifs : 1) présenter leurs différents parcours de transition, et 2) souligner les sources de soutien et les services ayant contribué à leur admissibilité et à leur réussite au collégial.Ces objectifs ont été réalisés à partir d'un échantillon de 386 jeunes issus de milieux socioéconomiquement défavorisés de Montréal et des régions avoisinantes interviewés en personne à …
Colloque
L’écart entre le taux de diplomation des filles et des garçons est plus prononcé au Québec que dans les autres provinces canadiennes (12 points de pourcentage de différence au Québec contre 6 dans l’ensemble du Canada, Statistique Canada, 2019). Ces statistiques amènent les décideurs, le public et les médias à s’interroger sur les raisons qui poussent les filles et les garçons à abandonner l’école avant l’obtention d’un diplôme (p. ex., voir l’édition du 24 janvier 2020 de La Presse). Bien que plusieurs facteurs clés semblent associés au phénomène de manière similaire sans égard au genre, d’autres résultats récent (Lavoie et …
Colloque
La Théorie de l’Autodétermination postule que les enfants sont en mesure de démontrer un bon engagement en classe lorsqu’ils sentent que leurs besoins de compétence et d’appartenance sont satisfaits. Or, les enfants aux prises avec des difficultés comportementales (extériorisées et intériorisées) et sociales (avec les pairs et les enseignants) ne sont potentiellement pas en mesure de ressentir que ces besoins sont satisfaits. Cette étude vise à déterminer si les enfants qui présentent un des cinq possibles profils de difficultés comportementales et sociales cooccurrentes rapportent des sentiment de compétence et d’appartenance moindres et, en retour, un plus faible engagement comportemental, affectif …
Colloque
Dans cette présentation, j’effectuerai un survol des connaissances scientifiques concernant le lien entre la santé mentale et différents indicateurs du fonctionnement scolaire chez les élèves du secondaire (réussite, engagement, décrochage, etc.). Je décrirai les principaux constats qui émergent de la littérature scientifique, de même que les résultats de plusieurs études menées par notre groupe de recherche portant spécifiquement sur le lien entre les problèmes intériorisés (dépression, anxiété) et le risque de décrochage (Brière et al., 2017, 2019; Dupéré et al., 2018, etc.). Je terminerai ma présentation en proposant quelques pistes de réflexion pour la recherche et la pratique.
Communication
La participation à des activités parascolaires (A.P.) à l'adolescence est associées à de multiples bienfaits, notamment sur le plan de l'adaptation scolaire. Les études sur le sujet sont nombreuses, mais peu ont examiné spécifiquement la relation entre la participation et le décrochage au secondaire, particulièrement auprès des élèves à risque. La communication proposée résumera les résultats d'une étude québécoise récente examinant les liens entre la participation à des A.P. et le décrochage scolaire au secondaire en intégrant un ensemble de dimensions importantes de la participation (ex. : intensité, continuité). L'échantillon utilisé (n = 545) était composé d'une majorité d'adolescents considérés …
Colloque
Les jeunes qui abandonnent leurs études de manière précoce, avant l’obtention d’un diplôme de niveau secondaire, sont particulièrement à risque d’éprouver des problèmes importants lors du passage à l’âge adulte, tant sur le plan de l’insertion socio-professionnelle que sur le plan de la santé physique et mentale. De plus, le Québec présente un taux de décrochage élevé comparativement aux autres provinces. Il apparait donc particulièrement important de bien comprendre les mécanismes en jeu afin de mieux soutenir les jeunes à risque d’abandon à différent moments critiques de leur parcours de vie. À l’heure actuelle, nous en savons beaucoup sur les …
