Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Dans les systèmes éducatifs actuels, l'éducation au développement durable (EDD) s'est imposée comme cadre de référence concernant le rapport à l'environnement. On peut observer, dans de nombreux pays, une démarche de généralisation de l'EDD dans l'enseignement scolaire, ayant des conséquences sur le travail des enseignants. Renvoyant à l'enseignement des questions socialement vives, l'EDD requiert une démarche interdisciplinaire. Mais cette entreprise se heurte à de nombreuses difficultés, notamment celui de la mise en relation des sciences humaines et sociales et des sciences de la nature.Cette recherche se propose d'appréhender les spécificités disciplinaires du développement durable par la méthode des représentations sociales …
Communication
La communication porte sur les résultats d’une enquête sur « le développement durable » dans les représentations sociales (RS) d’étudiants français, allemands et polonais en Etudes Européennes. S’appuyant sur la théorie des représentations sociales (Moscovici, 1961 ; Jodelet, 1989 ; Abric, 1994) et son utilisation dans l’enseignement des questions socialement vives (Legardez 2004), cette recherche a pour objectif de repérer les éléments d’une éventuelle représentation sociale susceptibles d'influer sur la construction des apprentissages, en termes d’appuis et d’obstacles, d’identifier les spécificités des groupes issus des trois pays différents et d’envisager les conséquences pour l’enseignement des questions relatives au développement durable, …
Communication
La communication porte sur les résultats d’une enquête sur « l’incertitude » dans les représentations sociales de jeunes élèves européens qui étudient l’économie, conduite en 2000, 2004 et 2009 en Italie et en France. Cette recherche est menée dans une perspective didactique, pour repérer des éléments d'une éventuelle représentation sociale, susceptibles d'être des obstacles ou des appuis dans les processus d'enseignement et d'apprentissage. Elle s’appuie sur la théorie des représentations sociales (Moscovici, 1961 ; Jodelet, 1989 ; Abric, 1994) et sur l’analyse des « systèmes de représentations connaissances en contextes scolaires - SRC » (Legardez, 2001). L’enquête a été menée …
