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Communication
L’adolescence est une période où la direction des changements dans l’estime de soi suscite toujours le débat (Trzesniewsk, 2002). L’école étant une sphère importante de la vie des jeunes, la dimension scolaire peut donc représenter un facteur de stress important pour eux (Harter, 1999). Ainsi, cette étude vise à 1) identifier les différentes trajectoires développementales de l’estime de soi de 797 élèves sur une période de 6ans (T-1 = 10,7 ans) et 2) d’étudier le lien entre l’appartenance à l’une de ces trajectoires et l’anxiété scolaire ressentie par ces même jeunes au dernier temps de mesure. Grâce à la méthode …
Communication
L’adolescence est une période où la direction des changements dans l’estime de soi suscite toujours le débat (Trzesniewsk, 2002). L’école étant une sphère importante de la vie des jeunes, la dimension scolaire peut donc représenter un facteur de stress important pour eux (Harter, 1999). Ainsi, cette étude vise à 1) identifier les différentes trajectoires développementales de l’estime de soi de 797 élèves sur une période de 6ans (T-1 = 10,7 ans) et 2) d’étudier le lien entre l’appartenance à l’une de ces trajectoires et l’anxiété scolaire ressentie par ces même jeunes au dernier temps de mesure. Grâce à la méthode …
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Compte tenu du débat entourant les différences sexuelles et temporelles sur l’estime de soi (Trzesniewski et al., 2002) et son lien négatif avec le décrochage scolaire (Janosz, 2000), la présente étude vise à 1)comparer les trajectoires développementales d’estime de soi sur une période de six ans des filles (n=394) et des garçon (n=403) âgés de 10 ans au début de l’étude, et 2) étudier le lien entre l’appartenance à une trajectoire d’estime de soi et l’attitude envers le décrochage scolaire selon le genre. Les résultats des analyses de trajectoires (Nagin, 1999)montrent peu de différence dans les patrons développementaux d’estime de …
