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Colloque
L’objectif est d’examiner si l’activité physique (AP) au début de l’adolescence limite les risques de problèmes intériorisés et extériorisés chez les jeunes avec un tempérament difficile et/ou exposés à l’adversité familiale. Les analyses de régression conduites auprès d’un échantillon longitudinal (ELDEQ, N=1312) ont révélé que le tempérament difficile était associé à un niveau élevé de symptômes anxieux un an plus tard lorsqu’un faible niveau d’AP était pratiqué (b=0,160, p=0,006). Par contre, des difficultés de fonctionnement familial étaient associées à un niveau élevé d’agressivité physique ultérieur lorsqu’un niveau élevé d’AP était pratiqué (b=0,580, p=0,001). Bien que l’AP soit un facteur protecteur …
Colloque
La Théorie de l’Autodétermination postule que les enfants sont en mesure de démontrer un bon engagement en classe lorsqu’ils sentent que leurs besoins de compétence et d’appartenance sont satisfaits. Or, les enfants aux prises avec des difficultés comportementales (extériorisées et intériorisées) et sociales (avec les pairs et les enseignants) ne sont potentiellement pas en mesure de ressentir que ces besoins sont satisfaits. Cette étude vise à déterminer si les enfants qui présentent un des cinq possibles profils de difficultés comportementales et sociales cooccurrentes rapportent des sentiment de compétence et d’appartenance moindres et, en retour, un plus faible engagement comportemental, affectif …
Colloque
La Théorie de l’Autodétermination postule que les enfants sont en mesure de démontrer un bon engagement en classe lorsqu’ils sentent que leurs besoins de compétence et d’appartenance sont satisfaits. Or, les enfants aux prises avec des difficultés comportementales (extériorisées et intériorisées) et sociales (avec les pairs et les enseignants) ne sont potentiellement pas en mesure de ressentir que ces besoins sont satisfaits. Cette étude vise à déterminer si les enfants qui présentent un des cinq possibles profils de difficultés comportementales et sociales cooccurrentes rapportent des sentiment de compétence et d’appartenance moindres et, en retour, un plus faible engagement comportemental, affectif …
Communication
Les enfants hyperactifs et inattentifs présentent des difficultés d’adaptation affectant plusieurs sphères de leur développement. Ces difficultés se font notamment ressentir dans le milieu scolaire, milieu où ils fonctionnent moins bien, présentent un rendement scolaire plus faible, et sont désengagés (Volpe & al., 2006) au plan comportemental et affectif. Certaines caractéristiques de ces enfants pourraient toutefois intervenir comme facteur de protection. L’une d’elles, la prosocialité, est susceptible de jouer ce rôle en favorisant les relations positives avec les pairs et les enseignants. La présente étude vise à explorer le rôle modérateur de la prosocialité dans la relation entre l’hyperactivité-inattention et …
Communication
Les enfants hyperactifs et inattentifs présentent des difficultés d’adaptation affectant plusieurs sphères de leur développement. Ces difficultés se font notamment ressentir dans le milieu scolaire, milieu où ils fonctionnent moins bien, présentent un rendement scolaire plus faible, et sont désengagés (Volpe & al., 2006) au plan comportemental et affectif. Certaines caractéristiques de ces enfants pourraient toutefois intervenir comme facteur de protection. L’une d’elles, la prosocialité, est susceptible de jouer ce rôle en favorisant les relations positives avec les pairs et les enseignants. La présente étude vise à explorer le rôle modérateur de la prosocialité dans la relation entre l’hyperactivité-inattention et …
Communication
Les enfants hyperactifs et inattentifs présentent des difficultés d’adaptation affectant plusieurs sphères de leur développement. Ces difficultés se font notamment ressentir dans le milieu scolaire, milieu où ils fonctionnent moins bien, présentent un rendement scolaire plus faible, et sont désengagés (Volpe & al., 2006) au plan comportemental et affectif. Certaines caractéristiques de ces enfants pourraient toutefois intervenir comme facteur de protection. L’une d’elles, la prosocialité, est susceptible de jouer ce rôle en favorisant les relations positives avec les pairs et les enseignants. La présente étude vise à explorer le rôle modérateur de la prosocialité dans la relation entre l’hyperactivité-inattention et …
Communication
Les élèves aux problèmes de comportements externalisés comme l'opposition sont plus à risque de décrocher à cause de leur faible engagement scolaire (Janosz, 2000). Or, l'engagement de ces élèves ne suit pas toujours la même trajectoire. Ainsi, il est possible qu’une relation maître-élève chaleureuse agisse comme facteur de protection pour ces élèves, et qu’une relation conflictuelle constitue un facteur aggravant (Hamre & Pianta, 2001). Cette étude vise à examiner l’effet modérateur d’une relation maître-élève chaleureuse ou conflictuelle sur le lien entre le degré de comportements oppositionnels des élèves et leur niveau d’engagement. L’échantillon comprend 611 élèves (52,8 % garçons) de …
