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Colloque
Plusieurs études en didactique des mathématiques ont montré comment l'élaboration de la notion de fraction chez les élèves du primaire et du secondaire constitue un processus très complexe. Ces études montrent également comment ce développement s'accompagne d'un cortège d'erreurs, témoins de la complexité du processus, et s'appuie d'une part, sur la coordination de schèmes logiques et infralogiques et, d'autre part, sur l'élaboration de connaissances sur les relations multiplicatives entières. Dans notre recherche, nous avons examiné ces aspects. Ainsi, dans le cadre d'une recherche sur le développement de la notion de fraction, nous nous sommes intéressées aux difficultés rencontrées par des …
Colloque
Plusieurs études en didactique des mathématiques ont montré comment l'élaboration de la notion de fraction chez les élèves du primaire et du secondaire constitue un processus très complexe. Ces études montrent également comment ce développement s'accompagne d'un cortège d'erreurs, témoins de la complexité du processus, et s'appuie d'une part, sur la coordination de schèmes logiques et infralogiques et, d'autre part, sur l'élaboration de connaissances sur les relations multiplicatives entières. Dans notre recherche, nous avons examiné ces aspects. Ainsi, dans le cadre d'une recherche sur le développement de la notion de fraction, nous nous sommes intéressées aux difficultés rencontrées par des …
