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Colloque
Depuis de nombreuses années, des besoins pressants se manifestent dans la formation continue du personnel enseignant des Centres de formation professionnelle au secondaire. C'est pour y répondre qu'en mai 1997, l'Université Laval et la Commission scolaire des écoles catholiques de Québec (CECQ), agissant en partenariat, ont mis en marche un programme de «Certificat de perfectionnement en enseignement — Cheminement projet d'établissement» (30 crédits) s'adressant aux enseignants et aux enseignantes en exercice déjà légalement qualifiés pour enseigner au secteur professionnel. Les activités de ce programme sont définies au fur et à mesure en fonction de leurs besoins spécifiques. L'ensemble du projet …
Colloque
L'implantation d'un Certificat de perfectionnement en enseignement (30 crédits) se poursuit depuis septembre 1995 à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Il s'agit d'un programme de formation continue offert au personnel enseignant du préscolaire, du primaire et du secondaire et comprenant plusieurs cheminements. Deux de ces derniers, le «Cheminement individualisé» et le «Cheminement primaire et préscolaire», ont une structure très souple et donnent la possibilité à chaque enseignant ou enseignante de se perfectionner en choisissant à même un vaste éventail de cours. Une difficulté qui se présente est de faire en sorte que le cheminement individuel qui …
Colloque
Durant l’année 1995-1996, la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval a procédé à l’implantation d’un Certificat de perfectionnement en enseignement (CPE). L’un des cheminements de ce nouveau programme vise à permettre aux enseignants et enseignantes de se définir et de réaliser un plan de formation continue individualisé et sur mesure. Si l’objectif poursuivi par un tel «Cheminement individualisé» demeure louable, son opérationnalisation pose néanmoins de nombreux problèmes tant au niveau conceptuel qu’au plan pratique. (Par exemple, un plan individuel de perfectionement doit avoir une certaine cohérence et non pas consister en une simple juxtaposition d’activités en vrac. De …
