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Colloque
Étant donné la nature complexe et changeante des problèmes environnementaux (PE), L'ERE devrait favoriser des stratégies éducatives flexibles afin de développer l'autonomie intellectuelle et la pensée critique plutôt que de préconiser le recours à des solutions préétablies. Un modèle pédagogique adapté par nous, à partir de la méthodologie des systèmes souples, vise à respecter ces critères et à développer des compétences de résolution de PE. La mise à l'essai de ce modèle, lors d'une recherche-action, a été faite pendant une période de 4 mois auprès de futurs enseignants du Botswana. Nous avons effectué une analyse interprétative (à partir de catégories …
Colloque
Le programme de sciences de la nature au primaire (M.E.Q.) demande que les élèves soient initié(e)s, dès ce niveau à la démarche scientifique. Or, l'observation constitue l'un des moments essentiels de ce type de démarche d'apprentissage de la part des élèves. Par ailleurs, compte tenu du niveau de développement intellectuel des élèves du niveau primaire, il est douteux qu'ils(elles) puissent vraiment aller au-delà de l'observation dans leur apprentissage. Mais comment les enseignant(e)s conçoivent-ils(elles) ce processus? Les résultats d'une trentaine d'entrevues avec des enseignant(e)s du primaire et des témoignages donnés par une centaine d'étudiant(e)s en formation des maîtres nous révèlent que …
