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Colloque
Au fil de leurs expériences (non exclusivement scolaires!), les candidats à la profession enseignante se sont élaboré des "représentations" relatives à la nature du savoir disciplinaire, aux outils intellectuels dont disposent les élèves et à l'acte d'enseigner. Ainsi, au sein d'une cohorte d'étudiants, l'on retrouve des "préconceptions" sur le savoir arrimées tantôt à une option "réaliste" (l'existence, "en soi", des "êtres mathématiques"), tantôt à une option "aprioriste" (le savoir mathématique produit de la raison innée), voire encore "empiriste" (le savoir généré par l'effet de l'expérience directe) ou "pragmatiste" (le savoir généré par les activités mêmes du mathématicien), ...etc. La mise …
