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Colloque
Un dilemme qui confronte le formateur de maîtres est souvent celui d'établir une correspondance entre la pédagogie utilisée et la pédagogie préconisée, sans pour autant réduire la substance du cours. Surtout lorsque l'approche préconisée en est une d'inspiration constructiviste et que les étudiants disposent d'une culture limitée voire d'une attitude négative face aux sciences de la nature ou humaines et, au surplus, lorsqu'il y a absence de réflexions préalables sur des questions d'épistémologie des sciences. Sera exposé et justifié le modèle d'intervention en vigueur à l'UQTR, modèle d'inspiration constructiviste fondé sur la résolution de problèmes, l'exploitation des ressources du milieu …
