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Colloque
L’enseignement stratégique est un modèle d’intervention en lecture qui permet à l’enfant de connaître et de développer des stratégies tout en étant supporté par l’enseignant et les pairs (Palincsar, Brown et Campione, 1993). Malgré le fait qu’il ait été l’objet de nombreuses recherches, que son efficacité en regard de l’amélioration des compétences des élèves en difficulté fut amplement démontrée, la littérature fait très peu état de ses conditions d’application en classe régulière. La présente étude, de type qualitatif, a voulu documenter la mise en application de l’enseignement réciproque auprès d’élèves en difficulté dans le contexte de la classe, et ce, …
Colloque
L’enseignement stratégique est un modèle d’intervention en lecture qui permet à l’enfant de connaître et de développer des stratégies tout en étant supporté par l’enseignant et les pairs (Palincsar, Brown et Campione, 1993). Malgré le fait qu’il ait été l’objet de nombreuses recherches, que son efficacité en regard de l’amélioration des compétences des élèves en difficulté fut amplement démontrée, la littérature fait très peu état de ses conditions d’application en classe régulière. La présente étude, de type qualitatif, a voulu documenter la mise en application de l’enseignement réciproque auprès d’élèves en difficulté dans le contexte de la classe, et ce, …
Colloque
Le présent mémoire de maîtrise poursuit l'objectif d'analyser les réactions aux textes littéraires et les interactions sociales de l'élève en difficulté dans les cercles de lecture. Le cercle de lecture est une activité dont le but est de permettre aux élèves de discuter en sous-groupe des réactions suscitées lors de la lecture d'un texte littéraire. Cette activité amène les élèves à partager des réactions personnelles, suscite l'expression d'interprétations diverses par rapport à un même texte et favorise les interactions sociales entre les élèves. Le projet du cercle de lecture a été expérimenté dans une classe de troisième année. Seules les …
Colloque
L’objectif de cette étude est d’analyser les relations existant entre les performances en lecture et en écriture d’élèves de troisième année. Un test de compréhension en lecture et une épreuve de production écrite ont été passés par 606 sujets. L’analyse des résultats indique des corrélations modérées entre les performances des élèves aux deux tests. De plus, il apparaît que le résultat en lecture peut être prédit en partie par certaines variables d’écriture. Ainsi, parmi les composantes de l’écriture, le choix des informations constitue le meilleur prédicteur de l'habileté en compréhension en lecture. La structure des phrases, le choix du vocabulaire, …
Colloque
Le nombre important d’échecs en lecture au début du primaire est un phénomène qui préoccupe de plus en plus les intervenants du monde de l’éducation. Au cours des dernières années, plusieurs programmes de prévention ont été proposés et expérimentés en milieu anglophone auprès d’élèves de première année. L’objectif de la présente recherche était d’adapter pour une clientèle francophone un programme de prévention des échecs en lecture, le programme Early Reading Intervention (Taylor, 1993). Le programme a été expérimenté du mois d’octobre au mois de mai auprès d’élèves à risque de milieu défavorisé. Les sujets du groupe expérimental (N=14) ont été …
