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Colloque
Dans le système qu'est l'école secondaire polyvalente, l'enseignement-apprentissage constitue un sous-système occupant une place de choix. En effet, l'enseignement et l'apprentissage accaparent la majorité des heures de l'école. C'est le processus grâce auquel l'école poursuit directement et atteint la plupart des objectifs socio-culturels, professionnels et personnels que la société lui a confiés. Ces objectifs se traduisent en divers programmes que les enseignants (en les structurant et les traduisant en activités réalisables) rendent accessibles aux élèves. Notre exposé touche les trois points suivants: (1) À partir de données factuelles recueillies dans l'école étudiée, les divers éléments téléologiques, environnementaux, structuraux, fonctionnels et …
Colloque
Voici deux termes qui, à prime abord, paraissent antithétiques. En effet, d'ordinaire dans les cercles psychologiques et psychopédagogiques le mot "créativité" invoque d'emblée initiative personnelle, autonomie, flexibilité, spontanéité ... alors que le mot "behaviorisme" invoquerait d'emblée rigidité, dépendance, dirigisme, structuration, lavage de cerveau, fermeture, précision, prédétermination. Il s'agirait donc apparemment de deux réalités inconciliables. Faux problème; car on opposerait ainsi un type particulier de comportement à une théorie particulière du comportement. C'est comme si on comparait un contenant et un contenu. Le problème serait plutôt de savoir dans quelle mesure le behaviorisme, par rapport aux approches personnalistes, humanistes et cognitives, …
