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Colloque
Le paradoxe entre un discours quasi univoque sur la pertinence sociale de la formation pratique et sur sa dévalorisation dans les faits, conduit à la double question d'un référentiel pour ce type de formation et de sa valeur intrinsèque au plan épistémologique. À ce niveau d'analyse, le questionnement est fait du POURQUOI et du COMMENT, mais également du QUOI (i.e., du CONTENU) de la formation pratique. L'objectif de la présente recherche théorique est de définir la formation pratique comme un génotype plutôt que comme un phénotype. Ainsi, l'élaboration d'un praxéogramme de la formation pratique dont la finalité serait d'aider le …
