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Colloque
Problématique : Pour relever les défis du système de santé, de nombreuses infirmières poursuivent des études de 2e et 3e cycles. Cependant, bien que les stratégies pédagogiques utilisées dans ces programmes impactent la qualité de la formation infirmière, elles demeurent encore largement sous-documentées. Méthode : Une revue de la portée a documenté les stratégies pédagogiques utilisées aux cycles supérieurs et publiées entre 2011 et 2021. Les interventions de formation ont été décrites selon des lignes directrices reconnues, et les stratégies qui les composent ont été classées en cinq catégories : directe, indirecte, collaborative, indépendante et expérientielle. Les retombées ont été …
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Introduction : Cette étude pilote visait à tester la faisabilité d’un essai contrôlé randomisé pour examiner comment l’environnement de simulation (in situ versus en laboratoire) influence le développement des habiletés de travail d’équipe et la charge cognitive perçus des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence.Méthode : Vingt-quatre professionnels débutant en traumatologie (infirmier(ère)s, résident(e)s en médecine, inhalothérapeutes) ont été affectés à une équipe interprofessionnelle. Ils ont ensuite participé à deux simulations de 15 minutes séparées par un débriefing de 45 minutes axé sur le travail d’équipe, soit in situ (groupe A : 2 équipes) ou en …
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Introduction : Cette étude pilote visait à tester la faisabilité d’un essai contrôlé randomisé pour examiner comment l’environnement de simulation (in situ versus en laboratoire) influence le développement des habiletés de travail d’équipe et la charge cognitive perçus des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence.Méthode : Vingt-quatre professionnels débutant en traumatologie (infirmier(ère)s, résident(e)s en médecine, inhalothérapeutes) ont été affectés à une équipe interprofessionnelle. Ils ont ensuite participé à deux simulations de 15 minutes séparées par un débriefing de 45 minutes axé sur le travail d’équipe, soit in situ (groupe A : 2 équipes) ou en …
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Introduction : Cette étude pilote visait à tester la faisabilité d’un essai contrôlé randomisé pour examiner comment l’environnement de simulation (in situ versus en laboratoire) influence le développement des habiletés de travail d’équipe et la charge cognitive perçus des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence.Méthode : Vingt-quatre professionnels débutant en traumatologie (infirmier(ère)s, résident(e)s en médecine, inhalothérapeutes) ont été affectés à une équipe interprofessionnelle. Ils ont ensuite participé à deux simulations de 15 minutes séparées par un débriefing de 45 minutes axé sur le travail d’équipe, soit in situ (groupe A : 2 équipes) ou en …
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Introduction : Cette étude pilote visait à tester la faisabilité d’un essai contrôlé randomisé pour examiner comment l’environnement de simulation (in situ versus en laboratoire) influence le développement des habiletés de travail d’équipe et la charge cognitive perçus des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence.Méthode : Vingt-quatre professionnels débutant en traumatologie (infirmier(ère)s, résident(e)s en médecine, inhalothérapeutes) ont été affectés à une équipe interprofessionnelle. Ils ont ensuite participé à deux simulations de 15 minutes séparées par un débriefing de 45 minutes axé sur le travail d’équipe, soit in situ (groupe A : 2 équipes) ou en …
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Problématique : L’environnement de simulation peut avoir un impact sur la charge cognitive, c’est-à-dire l’effort mental requis pour apprendre. Toutefois, son impact sur la charge cognitive des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence est inconnu. Cette étude visait donc à comparer l’impact de l’environnement de simulation en laboratoire et en in situ sur la charge cognitive des professionnels dans ce contexte.Méthode : Des infirmiers, médecins et inhalothérapeutes avec <18 mois d’expérience en traumatologie ont été recrutés pour une étude avant-après à deux groupes (laboratoire vs in situ). Tous les participants ont pris part à deux …
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Problématique : L’environnement de simulation peut avoir un impact sur la charge cognitive, c’est-à-dire l’effort mental requis pour apprendre. Toutefois, son impact sur la charge cognitive des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence est inconnu. Cette étude visait donc à comparer l’impact de l’environnement de simulation en laboratoire et en in situ sur la charge cognitive des professionnels dans ce contexte.Méthode : Des infirmiers, médecins et inhalothérapeutes avec <18 mois d’expérience en traumatologie ont été recrutés pour une étude avant-après à deux groupes (laboratoire vs in situ). Tous les participants ont pris part à deux …
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Problématique : L’environnement de simulation peut avoir un impact sur la charge cognitive, c’est-à-dire l’effort mental requis pour apprendre. Toutefois, son impact sur la charge cognitive des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence est inconnu. Cette étude visait donc à comparer l’impact de l’environnement de simulation en laboratoire et en in situ sur la charge cognitive des professionnels dans ce contexte.Méthode : Des infirmiers, médecins et inhalothérapeutes avec <18 mois d’expérience en traumatologie ont été recrutés pour une étude avant-après à deux groupes (laboratoire vs in situ). Tous les participants ont pris part à deux …
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Problématique : L’environnement de simulation peut avoir un impact sur la charge cognitive, c’est-à-dire l’effort mental requis pour apprendre. Toutefois, son impact sur la charge cognitive des professionnels de la santé débutant en traumatologie à la salle d’urgence est inconnu. Cette étude visait donc à comparer l’impact de l’environnement de simulation en laboratoire et en in situ sur la charge cognitive des professionnels dans ce contexte.Méthode : Des infirmiers, médecins et inhalothérapeutes avec <18 mois d’expérience en traumatologie ont été recrutés pour une étude avant-après à deux groupes (laboratoire vs in situ). Tous les participants ont pris part à deux …
