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Colloque
Une étude de la situation du perfectionnement des enseignants au Québec et de la recherche en éducation permet d'élaborer la problématique suivante: d'une part, le perfectionnement ne semble pas favoriser le développement, chez les enseignants, d'habiletés à comprendre et résoudre les problèmes professionnels quotidiens. D'autre part, la recherche en éducation a peu d'impact sur la pratique éducative. Face à cette problématique, la recherche-action comme modèle de perfectionnement des enseignants apparaît comme une solution intéressante à explorer. Notre recherche porte sur quatre expériences québécoises associant un processus de recherche-action et un perfectionnement d'enseignants. Ces quatre expériences (PERA, EPEL, PRIM et une …
